阅读教学中渗透人文精神

吴丽霞

【摘要】本文从语言文字中感悟人文精神、畅所欲言中感悟人文精神、体验中感悟人文精神和课外阅读中寻找人文精神四个方面着力探究如何在阅读教学中渗透人文精神，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

【关键词】阅读教学；渗透；人文精神

《语文课程标准》明确提出；“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“人文性”在语文课程的重要性不言而喻。那么，小学语文课程如何承担起促进学生发展，提高学生素质，弘扬人文精神的重任呢？笔者试图在语文阅读教学中对学生渗透人文精神，让學生从语文阅读中得到人文精神的熏陶和感染，收到人文思想的教育。

一、学生在语言文字中感悟课文的人文精神

语文课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学思维重要内容，不应把它们当作附加的任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然，这段话指出了培养人文素质是语文教学的重要内容，同时强调指出培养人文素质的基本途径——贯穿于日常的教学过程之中。我们知道，人文精神的内涵核心是追求人格的自我完善，人文精神就蕴含在语言文字的理解与运用中。因此，在日常的阅读教学中，教师要指导学生品味语言，感悟课文的人文内涵。

众所周知，语文实验教材（s版）选文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，有利于激发学生的阅读兴趣，贴近儿童生活。如《春天在哪里》、《笋芽儿》、《有趣的作业》和古诗《咏柳》、《小池》教育学生亲近大自然，教师要让学生从语言文字中感受大自然的美。再如，《雨后》、《假如》、《找不到快乐的波斯猫》等课文，反映健康、快乐的价值观、人生观，教师要引导学生在语言的品读中感悟健康向上，关注他人的优秀品质。还有，《小鹿的减法》、《爱发脾气的孩子》、《我能行》等课文，渗透了健康的心理品质教育，教师要在精读课文中培养学生在现代社会中待人处事，与人交往的道德观念和能力。学生在学习语言文字的同时，也受到了情感的熏陶，受到了道德的教育，激起了爱美的情趣，

由上可知，语文教师要善于挖掘语文教材中的思想道德教育和审美情趣的人文精神，引导学生理解语言和运用语言中进行人文素质的渗透。

二、学生在畅所欲言中感悟课文的人文精神

教育家布鲁姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”。他强调在这个“盒子”里可以找到决定一个人人生性质的力量。教师在教学《小狮子艾尔莎》一文时，作者和小狮子艾尔莎最后分别的时候，“它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲蹭我。”我便让学生想象，如果艾尔莎会说话，它会对“我”说些什么？当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特、丰富多彩，并滔滔不绝、口若悬河。有的说，主人，我真的要走了，谢谢你几年对我的精心照料，我永远忘不了你。有的说，主人，我不能再保护你了，你以后外出可要小心啊！有的说，主人，你已教会我怎样捕获食物，放心吧，在大自然中，我一定会生存下去。还有的说，如果没有你的照料，我可能早就死去，我会永远记住你的。学生的发言，尽管角度不同，但从中可以看出学生已经领悟到了洋溢在课文字里行间的人与动物之间深厚的感情。这种情感感悟使阅读教学的过程成为人的意识、精神的培育过程，充分体现了阅读教学的人文价值达到了渗透人文精神的目的。

三、学生在注重体验中感悟课文的人文精神

语文课不是思想品德课，同样也不是自然常识课。学生在语文学习中获取语文知识的同时，更应该“注重情感体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶。”因此，教师要善于捕捉课文中激发情感的最佳点创设情境，运用朗读技巧，引导学生去读、去体验，与作者的感情产生强烈的共鸣。如《卖火柴的小女孩》一文中，“美丽的小女孩大年夜冻死街头”一段感人肺腑、催人泪下，教师可先介绍写作背景和课文插图，引导学生了解小女孩“挨欺、挨打、挨冻、挨饿”的悲惨生活，激发学生对小女孩的同情，学生进一步感受到小女孩的困苦生活和对美好生活的向往。教师善于运用真挚的感情去扣击学生的心弦，让学生在读中体验，在体验中去读，塑造美好的心灵，极大地丰富了学生的精神世界。

四、学生在课外阅读中寻找人文精神

教师要在常规的听读训练中锐意革新，鼓励孩子们广泛阅读古今中外的名家名作，特别是内容博大精深、意境开阔、整齐优美的古诗。这些诗词是塑造民族归属感和自然感的良好载体，对培养儿童的审美观，健全儿童的人格有极大的帮助。

从一年级开始，教师就要求孩子们坚持课外阅读，每日积累一句成语、古诗、格言。提倡孩子表演读过的故事、童话，而孩子的表演也惟妙惟肖。如《白雪公主》中“老巫婆”语言恶声恶气，而小矮人语气温和亲戚……这些正是孩子们领悟其中的“善与恶”的人文内涵的表现。现在孩子们更喜爱阅读了，教师要抓住这个契机，在阅读中进一步渗透人文精神。

总之，教师在日常的语文教学中，要善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，要善于挖掘语文教材中的思想道德教育和审美情趣的人文精神，还要善于培养学生在阅读中体验感悟文本的习惯，将人文精神渗透在语文教学中，发展学生的人文素养。

参考文献

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[2]刘爱霞.浅谈如何在阅读教学中渗透人文精神[J].新作文<教育教学研究>，2010.11

[3]第一范文网.在语文教学中渗透人文精神[DB/OL]. [2004-04-07]http：//www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/020137076102013763262565.htm.

[4]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，2012endprint