工学结合人才培养模式下高职院校学生管理的创新

王文涛　李春艳

摘 要：现如今，为了培养出具有企业核心竞争力的人才，能够在职场上披荆斩棘就需要高职院校的管理工作进行一系列的创新。工学结合的人才培养模式与传统的培养模式在很多方面都有很大的不同，因此，高职院校学生管理模式必须进行相关工作的改善与创新，才能达到工学结合的培养目的。本文则是在分析工学结合理念之下的现行高职院校学生管理工作过程中所存在的一系列问题，并针对这些问题具体提出相应的创新方法。

关键词：高职院校；工学结合；人才培养

1工学结合理念下高职院校教育管理存在的问题

1.1思想理念上还未满足工学结合的要求

工学结合的人才培养模式突破了校园围墙对于学生的限制以及保护。学生如若要在接受四年高等教育后能够顺利进入社会进入企业工作，就应该在学习的过程中直接接触校园，通过校园与企业相结合，这对于学生来说是一个前所未有的考验和挑战。目前而言，由于经验不足，学校对于课程与企业工作之间结合的设计不够科学，以及学生在面对与校园完全不一样的企业环境时思想稳定性差，甚至于会出现一些学生将工学结合当作简单的打工而忽视了理论知识学习的重要性，一些学生则可能会由于习惯了学校对于学生的保护，而受不了企业严格的规章制度管理无法在企业的实习过程中学到真正的实践技能。

1.2工学结合模式下的学生工作机制不够成熟

从理论上来讲，学生在工学结合模式下的教育责任由学校和合作企业共同承担，但就现阶段而言，我国对于工学结合模式下的学生工作机制的研究并不彻底，并且由于前期实践经验也不足导致现行高职院校学生管理工作还有许多需要改进的地方。在工学结合的模式下，教育的方法改变了，教学管理、学生管理等管理部门却还没来得及更新，没有根据师生的实际需要制定出想应得对策。比如说，目前处于顶岗实习期间的学生的管理与服务工作大多交由学校的相关管理部门负责，学校校外实习的教育管理工作仍旧是教务处以及学生处等学校部门负责，这就导致与企业联系和合作比较多的院系的积极性不高。这种分离式的管理机制无法统筹教育资源，也无法实现学校与企业间工作的有效性融合，无法真正发挥出工学结合人才培养模式的真正优势。

1.3企业对参加实习的学生教育管理针对性不强

顶岗实习的学生初次进入企业难免会出现水土不服等状况，因为他们首次经历社会身份的变化，也就是从学生向员工转变或者是双重身份。当学生进入企业后，企业会像对待其他员工一样严格要求学生，但是学生刚从学校出去，并没有从学生角色里充分发生转变，所以学生从心底里就会觉得很难适应变化了的环境。其次，由于企业或者用人单位由于工作规律性强，工作劳动强度大，对于学生体能上的要求也会是学生难以接受的原因之一。再加上学生来到企业，其交往对象也发生了变化，少数的同学还会面临专业不对口的现象。这些都会对学生的心理造成一定的负担，使得学生出现紧张、恐惧、焦躁等负面情绪，使得学校的管理工作的难度加大。企业通常的管理对象是签订了劳动合同的员工，而对于准员工来讲企业的管理制度和经验仍然有很大的不足和针对性不强等问题。企业实习指导老师对于学生的实际教育管理实质上了解不多，因此无法有针对性地开展教育管理工作。再加上学校、企业二者之间的沟通联系较少，相互之间的信息不对称，都导致工学结合人才培养模式的效果不明显。

2工学结合人才培养模式下学生工作的创新

2.1充分利用企业环境所提供的资源

充分利用企业环境所带来的环境资源对于培养综合性素质人才、提高学生的能力、约束学生的行为习惯、改善作风等方面都有很好的教育意义。企业的工作环境会对学生产生或多或少的直接或间接影响，能够对学生思想品德的发展，职业素养的形成、实践能力的提升以及行为的规范都起到很大的促进和推动作用。企业中对于约束员工的某些条款、守则、条例都能够在很大程度上直接规范学生的行为。与此同时，学生在企业实习期间可以获得自我肯定，能够提高自己的自信心，能够提前了解企业培养人才的相关措施要求，能够提前进入“备战”状态，能够体会到团队合作的重要性，培养学生的职业道德基础，早日为就业奠定坚实的基础。

2.2学生工作方法的创新

2.2.1创新与实习学生相联系沟通的方法

大学校园的负责人，比如说辅导员、班主任可以一改传统的管理方法，可以采取与学生共同学习、共同工作的方法来进一步了解本专业对于具体实践技能的要求，从而改善自己的管理机制体系。与此同时，还可以在顶岗实习的学生中建立起临时的党团组织，通过组织学生学习自我管理并在其中指导，进行定期或者不定期的走访调查，访问学生在企业中的表现以及实际心理感受，可以通过电话、微信等方式疏导学生心理和思想上的问题。

2.2.2对于重点学生实施差异型培养

学生群体中难免会出现因为家庭困难而导致心理有困扰、学习有困难等重点学生。对于这部分学生的教育管理应该参照主动跟进、客观分析、重点协调的原则。当发现学生有逆反心理，对工作环境出现不适应等情况时还可以主动联系其家长，与家长一起商讨沟通，共同为这部分孩子的工作学习找出更合适的解决办法。

2.3完善学生的人格素质，树立基层观念

目前中国的大多子女都是獨生子女，家长对其保护的力度过大，导致部分孩子缺乏独立自主的能力以及坚持不懈吃苦耐劳的精神。甚至于有的孩子还会好逸恶劳、没有精神追求，过于追求物质生活等等不良现象。这些情况也许在某些人看来是微不足道的，但是这些恶习在孩子的成长过程中会导致很多问题的产生，如若不正确引导将会影响孩子在今后成长过程中心理人格的完善。再加上高职院校所培养的都是面向一线的生产、建设、管理等技术型人才，学生在学习的过程中尤为需要培养吃苦耐劳的精神。只有当同学做好了吃苦的准备才能在一切困难面前毫不退缩迎难而上。

3.总结

随着我国社会经济、民族文化、科学技术的不断提升，教育的目的和意义也都发生了相应的变化，教育也在随之改革。实践教学以及成为了高等教育教学活动的很重要的一部分，它对于培养创新型综合人才有很重大的意义。工学结合人才培养模式要求高职院校对于学生管理方面的工作相对于传统管理工作有很大的改善，这就需要高职院校的师生们共同配合完成。