摘 要:《小学英语课程教学基本要求(实行)》规定:根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的信心,培养学生有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,使他们形成初步用英语简单交流的能力,为进一步学习打好基础。
关键词:农村;小学生;激发兴趣;举措
由于农村小学受思想观念、语言环境、经济条件等客观因素的制约,学生的英语水平和城市学生相比普遍较差,这种差距在英语口语方面显得尤为突出。学生普遍存在不敢说、不爱说英语的现象,他们往往考试能拿高分,一旦要开口说却成了“哑巴。”农村孩子这种“哑巴英语”的学习方式,已严重阻碍了他们的英语口语发展。
一、阻碍农村小学生口语水平的因素
1.缺乏自信心
农村孩子身处农村地区,相对而言,鲜有机会接触新鲜事物,同时受家庭教育影响,与城市孩子相比,他们往往表现地更加羞怯拘谨,缺乏自信,在课堂活动中,害怕说错被老师批评,遭同学嘲笑。久而久之,孩子们都懒于开口说英语。
2.教学手段落后
与城市学校相比较,农村学校在教学设备,师资力量方面处于劣势。有些学校还存在使用传统教学方式上英语课的情况,这种“满堂贯,英译汉”的教学方法,不仅使课堂缺乏活力,还使学生们处于被动接受状态。从另一方面说,也不符合小学生的生理、心理、年龄特征,无法激起他们学习的激情,甚至会使他们对英语学习产生反感。
3.缺乏语言环境
俗话说:“拳不离手,曲不离口。”同样,要想提高小学生英语口语水平,必须要让学生们在良好的语言环境中多训练。但是我们农村小学生并没有生活在真实的语言环境中,根本没有机会与外国人直接对话。在生活中,有些父母文化水平不高且忙于生计,没能力也没时间用英语与他们对话。即便在英语课堂上,不少教师由于缺乏对情景的精心设计,缺乏对学生参与活动的引导和鼓励,学生的兴趣也得不到激发。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺乏一个学习英语的语言环境。
二、培养和提高农村小学生口语水平的举措
(一)营造轻松的课堂气氛,激发学生说英语的兴趣
“亲其师,信其道”作为教师,在平时的课堂教学中,要善于为学生创造一个民主、平等、友爱和谐的学习氛围。例如:我在每届新生的第一节课上,都会带着微笑说:“Welcome!I am glad to mee tyou。”并用英语对每个学生进行简单的评价,让学生感受到老师给予他们的关爱。面对因害羞不敢站起来回答问题的学生,我会给予他们微笑并鼓励道:“Dont be shy,you are the best!”师生关系融洽,自然而然就会激起他们说英语的兴趣。
(二)积极挖掘教材创设情境,调动学生说英语的积极性
布鲁纳说:“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”小学生学习英语更是从兴趣出发,若强行要他们学习英语,反而给他们更多的心理负担。因此,我们应结合小学英语教材中蕴藏的丰富情境内容,如:大量的儿童歌曲、游戏和浅显易懂的趣味故事,让学生在自然、舒心的氛圍中学习,调动他们讲英语的积极性。例如:在教学四年级Unit5Myclothes时,可以在教室里创设Clothesshop的情景,让学生扮演顾客和售货员买卖衣服。在真实的生活情境中,学生的参与热情高涨,展示自我欲望强烈,口语水平得到了有效提高,真是一举多得。
(三)注重加强口语课外练习,培养学生讲英语的好习惯
1.加强朗读背诵,积累语言,形成语感
在农村小学缺乏良好的英语学习环境下,我要求学生熟读每一篇课文,模仿课文录音的语音语调,在朗读中提高语言节奏感,进而培养自己的语感。为督促跟进,我每天布置适当的课后阅读作业。第二天早读课上进行抽查,及时奖惩形成压力,逐步培养学生自觉读英语的习惯。
2.加强学以致用,克服羞怯,勇于尝试
在校园里,英语老师之间用英语交流,教师主动使用英语和学生问候、告别、致谢、致歉等,以形成良好的英语交流的环境。例如:在三年级教学Unit 1 Hello后,遇到学生,我会主动用:Hi/Hello、How are you?等日常问候语来问候他们。刚开始,学生很害羞,慢慢地发展成每次学生见到我都会主动用英语问候。
3.创设适宜的交际场景,让学生善于英语交际
(1)利用教室环境,布置场景
教室是主要的口语交际场地,教师可以有组织的把教室里的物品贴上英文标签,经常在教室里播放英语歌曲,把学生的优秀作品写上英语名称后展示出来,让学生在教室里的每时每刻都能感受到浓厚的英语氛围。
单词标签。例如:在教学四年级Unit 10 urclassroom时,我们一起为班级的每样物品都贴上标签,在门上写着door,窗户上粘着window,墙上贴着wall...让学生在班级的任何角落里都能看到英语单词,感受英语的存在,时间久了,学生对于这些单词自然牢记在心。
每日英语。每天上课前,我抛给学生一些话题。如:What do you of tendon the weekend?What would you like to eat?等学生根据自己的实际情况进行一个口语训练,时间久了,不但巩固了所学知识,而且有效地提高了自身的口语表达。
英语座右铭。要求学生写一句自己喜欢的座右铭,贴在课桌右上角,用于激励自己。如Never say die(永不气馁),Know ledgei spower(知识就是力量)等,这些座右铭简单易记,并且对学生有激励作用。时间久了,学生不仅会背自己的座右铭,而且还会背其他同学的座右铭。记得多,说得就多,对提高他们的口语水平有一定的帮助。
(2)利用校园环境,布置场景
广播的宣传。充分利用学校校园广播这一平台,在早晨、午间及放学后播放一些英语歌曲,朗读英语诗等。
校报的宣传。在校报上开辟英语专栏,介绍一些西方文化,例如:“圣诞节”、“感恩节”等节日,让学生了解不同的文化背景,丰富并扩大知识面,同时培养学生对英语学习的兴趣。
总之,农村小学生英语口语水平的提高,是一项任重道远的工作。我们农村英语教师应该不断努力钻研,提高施教的能力,找准突破口,让学生乐于说、善于说,从而不断提高他们的英语口语水平。
作者简介:
陈丽丽(1992.09.12—),女,汉,广东五华,大专,员级,农村小学英语口语教学模式,单位:广东梅州市五华县双华镇第一小学。