如何优化初中语文课堂教学

张伟

摘 要：初中语文教学是语文教学的基础阶段，培养学生的基本技能和能力，是初中语文教学的基本目标。随着教学改革的不断深化，我们需减轻学生的课业负担并提高教学质量，建设和谐高效的课堂。所以我认为优化语文课堂教学是教学改革的重中之重。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。那么，在初中语文教学中，将如何优化课堂教学呢？

关键词：初中语文；课堂教学

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-082-01

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一、优化备课

精心备好课是提高教学质量的前提。因此，优化语文教学首先从备课开始。欲备好课，应该注意以下两点：

1.备教材。钻研教材是备课的中心环节，在钻研教材的过程中力求体现精细性、针对性，把握综合性、发挥创造性。努力使作品语言文字转化为老师的教学语言，这样使教学内容更容易被学生吸收、转化。

2.备学生。精通教材是解决语文教师人与教材之间的问题，而了解学生则是解决教和学之间的问题，教学的最终目的就是要解决学生学习的问题。因此在语文教学中，教师应该根据学生的实际情况做备课。在了解学生方面应该越细越好，比如，了解本年级学生与上下年级学生的学习态度、习惯的不同，各个班的学生差异、男女生的特点等等。了解的渠道也应该是多样的，可以通过课前、课上、课外多种途径来了解学生。

二、独特新颖的新课导入

课堂教学的开头可以多种多样，可以是一段充满哲理或诗意的导语；可以是一个意味深长的笑话或小故事；可以用一处特定的情境，还可以几者相互结合，但是不论选取哪种方式都要切合文章的内容。

三、创建互动合作的和谐课堂

和谐的课堂需要师生互动和生生互动，离开互动，就不能成为课堂。高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。每一节课，教师要有意识地把教师的教与学生的学融于师生互教互学、互动合作的“学习共同体”中，把课堂还给学生，让学生“说”出来、“动”起来，以学生为本，才是有效的课堂教学。首先要做到师生和谐，教师把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。只有充满师爱的课堂才是和谐的课堂，只有师生互动的課堂才是和谐的课堂。再者要做到生生和谐，通过课堂上的合作学习，建立学习小组，共同讨论、辩论、合作收集资料，并在此基础上达到对知识点的理解和共识。在课堂教学中，师生、生生相互协调、相互作用、相互推动的教学模式可以使学生增强学习动力，从而提高教师课堂的教学效果。在课堂教学活动中，笔者根据每个学生个人的水平差异，设置不同的活动，通过个体和全员参与相结合创设吸引学生参与的良好情境，让学生敢于质疑，敢于发表意见，敢于展现自己。

四、充分挖掘教材，引导学生感悟语言之美

教材是语文教学内容的载体，是实现语文教学目标，发挥语文教学功能的物质基础。教师凭借教材可以和学生进行建设性对话，可以引领学生发现知识、创新知识。初中语文教材所选范文，是民族优秀文化的积淀，科学知识的精华，永远是学生终生发展最基本、不过时和必须掌握的知识。因此，用好教材是优化课堂教学效率的首要前提。用好教材首先要认真钻研教材，认真研读、感悟、领会教材，了解教材的编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的人文思想。这样才能体会新教材中蕴含的教学理念，明确教学目标，设计出高质量的问题，也才能备出高质量的课。其次要把教材用实、用好、用活。用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际和教学的需要，对教材进行改进和补充，使之更好地为学生服务。用活，则体现在解放思想、勇于创新上，大胆地对教材进行“再加工”、“再创造”。 因此，在教学过程中教师应对教材不断地加工创造，使之切合学生的实际，符合文本的基本要求，合乎教师的个性特征。

五、引入多媒体技术辅助语文课堂教学，带动课堂气氛

初中语文教学虽然经历了教学课程改革的洗礼，但是教学手段和方式仍然有很大的改进空间。对于广大语文教师而言，适当采用科技手段来辅助课堂教学，不但可行，而且可以发挥出技术手段的优势，丰富课堂教学的内容，带动整个语文课堂的气氛。以多媒体技术为例，将融合了现代计算机技术、电子技术和网络技术的多媒体手段应用于语文课堂教学，不但可以拓展语文课的深度与广度，而且能够“激活课堂”，让学生感受到多媒体的魅力和吸引力，进而更加专注地投入到课堂学习中来。例如，教师可以根据语文课的内容预先设计、制作相应的PPT课件，辅以视频、声音、图像等元素，使之更加“生动形象，丰富多彩”。可以设想，将这样的课件拿来在课堂上放映，不但能够吸引学生的注意力，而且可以节约教学时间和资源，最大限度地释放语文课堂的能量。

因此，初中语文教师应该借助学校已经具备的技术条件和设施，运用多媒体技术的优势，进一步巩固业已存在的多媒体教学基础，并不断加以提高。对于学生而言，多媒体大都是新鲜、好玩的事物，符合他们的心理预期和喜好，必然能够引起他们的喜爱，这恰恰是多媒体技术能够应用于语文课堂教学的基础。所以，适度、适当和适时地采用多媒体技术来辅助语文课堂教学，应该成为新时期初中语文教学的优先选择，也应该成为广大初中语文教师的共识。

总之，教师具备了扎实的专业知识和精湛的能力，并运用适当的教学方法，才能优化课堂教学，保证教学质量的提高。课堂教学的优化，使我们的一线教师面临许多挑战。我坚信只要我们与时俱进，加强学习并勇于探索和创新，就一定能取得教育教学的成功。endprint