探究培养高中数学的自主学习能力

郎茂常

摘 要：随着最新课程改革的要求以及教育大纲的转变，对高中数学学科教育也有了最新的指导要求。要逐步从以教师讲授为主转变成学生自主学习为主要内容。近年来，素质教育的最终目标逐渐深入人心，以前那种只埋头于课本、习题的教学方式不再提倡，现在提倡的是学习可持续的教学方法——自主学习能力。

关键词：高中数学；自主学习；重要性；方法

只有不断专注于提升学生的自主学习能力，才能适应现代教学的发展，才能培养出为国家所用的高素质人才和国家的栋梁。美国著名教育心理学家、认知心理学家布鲁纳曾说过：“自主探索是数学的生命线。”在高中数学课程中，更需要培养学生的自主学习意识，形成良好的学习习惯。在此我将结合数年来的高中数学的教学经验，全面分析培养学生学习高中数学的自主学习能力的重要性以及一些有效、易开展的教学活动、教学方法。希望对其他学者有一定的借鉴意义。

素质教育的今天，越来越多的教师开始转变自身的固有观念，慢慢地开始重视学生的自主学习能力。在高中这人生关键的学习时期，作为一名高中老师更应该将培养学生的自主学习能力重视起来，经过初中阶段的直接授课式教学，升入高中，高中生们应该具有一定的学习数学的自主学习能力，但这种能力还是有缺陷、并不是完整的自主学习能力，这个时期更多的是需要教师帮助学生完善、修正自身的自学方式方法。数学是一项需要缜密的思维逻辑的学科，教师们可通过这项学科的特殊性，锻炼学生们思考的思维形式和思考过程。

一、培养学生自主学习能力的重要性

（一）适应现代化教育进程

众所周知，现代化的社会中素质教育的影响范围越来越大，不管是教师还是学生都慢慢地接受并意识到了素质教育的重要性。在素质教育的要求中，明确要提升学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力。从数学这一学科出发，在学习过程中锻炼学生的思维逻辑模式，这样形成的思维方式将是符合现代化的教育进程，才能顺应国家的教育体制改革。

（二）促进学生可持续发展

教师在教学过程中逐步提高学生的自主学习能力不是像讲完一道题，一张试卷那样，讲过之后就过去了。教师带领学生掌握自主学习能力是一项可持续的教学方式和学习方式。学生在掌握对数学的自主学习能力后，也可以将这种能力运用到其他学科当中，再对具体学科加以细小转变，就完全可以运用到其他学科当中。这也就是它的可持续性所在。

（三）有利于学生和教师的配合化学习

在高中数学课堂中很容易出现教师抛出一个问题，然后全班会陷入一种集体思考却很难得出答案的冷场状态，教师在这个过程中逐步引导学生培养自主学习能力，在课堂中与学生形成一种和谐的配合化的教学过程。这种和谐的课堂氛围有利于促进师生关系和谐发展，激发学生的学习热情。

（四）提高学生真正自主解决问题的能力

在高中学校中，绝大部分学生都是独生子女，所以大多数在个体独立这个方面做的都不尽如意。从高中数学课堂出发，在学习知识的过程中锻炼学生的个体独立意识，也可以帮助学生们形成独立思考的能力，这种独立意识也可以运用到现实生活中去。不仅在学习数学的过程中可以做到有缜密的逻辑思考能力，也可以在其他学科在日常生活中运用这份自主思考自主学习的能力。

二、在高中数学中培养学生自主学习能力所存在的误区

（一）教师的观念转变问题

作为教师，我们要与时俱进、积极地学习新的教学观念，转变固有的教学模式，不断吸收各种先进的教学方法。努力学习素质教育中的原则、观念，不能在做课堂中的主导者，要做一名能指引学生学习方向的引导者，将课堂中的主体地位交到学生的手中。让学生们明白知识是要自己学的，并非是教师直接灌输给学生，向学生明确他们的主体意识。

（二）学生以及家长对自主学习认识有偏差

学生听到自主学习会有很强的抵触情绪，会想“既然自主学习还要老师干什么”，这就需要向学生和家长讲清楚自主学习的含义，并不是教师什么都不管，放任学生自己学习，自主学习只是将学生的主体地位更加明确，教师起到的是辅助作用。

（三）高中数学需要自主学习方法来帮助学生学习

数学这一学科的特殊性，需要学生锻炼自己的独立思考能力。数学是一项需要缜密思维的学科，培养自主学习的能力必不可少，要学会自己探究搞不懂的问题，不能只是依靠教师的讲解，要在自主学习的过程中发现、掌握适合学生自己的一套自主学习方法。

三、培养高中生学习数学的自主学习能力的具体方法

（一）在课堂中实践自主学习方法

1.开题。在一节课的最初，由教师抛出问题，在简单提示思路之后，给学生们做一个暗示，这节课需要学生们一起来完成的。

2.由教师大致讲授本节课的知识点，并提出需要学生解决的问题。讲授知识点的时候要盡可能详细，让学生们都理解清楚理解明白，这样在自主探究练习题的时候也可以做到更好地运用知识解答问题。

3.学生自由探究解答疑问。在学生自主探究的过程中，教师应注意观察学生们自主探究的进展情况，及时做出调整，在适当的时候做出有利的提示。

4.通过习题检查自学成果。自主探究结束后，由学生上讲台讲解分析试题，如有不同做法，鼓励其他学生也上讲台来共同讲解。

5.最后教师结合学生们自主探究的数学试题总结这节课的知识点。

6.布置练习题，学生自己探究解答。教师所布置的练习题要比在课堂上的题目加大一些的难度，让学生在课后做一些有挑战的试题有利于激发学生的斗志。

（二）改善师生关系，创造和谐幽默的课堂环境

上述的这种教师配合学生锻炼自主学习能力的方式，在课堂上不仅增加了师生之间的互动，一问一答的过程中，也可以缓解教师和学生之间的矛盾，减少冷场的次数，加强师生之间的沟通，促进互相了解，从而锻炼学生们的自主探究自主学习的能力。

四、结束语

综上所述，教师在锻炼培养学生的自主学习意识自主探究能力的时候要十分注重学生的主体地位，教师的辅助地位，在教师的帮助下，培养学生的自主学习能力。不能在学生出现困倦期时，又恢复了教师的主体地位。只要学生掌握好自主学习的能力，养成良好的学习习惯，那就可以独立概括高中数学的知识体系，将这些知识融会贯通，更好的掌握住。这也是符合国家教育体制中所提倡的素质教育目标，顺应新一轮课程改革的进程，争取为国家培养更多更优秀的可塑之才。endprint