论语文教学合作学习与学生交际能力的培养

赵彤彤

摘要：语文学科的学习任务之一是要让学生们感觉有趣味和富有挑战性，并且要能够挖掘他们平时无法表现的能力，这就在某种层面上以兴趣回避了人际交往的畏惧、羞赧和自卑心理，大大方方地进行交际与合作。

关键词：语文教学 合作学习 交际能力

中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0104-01

现代人在生活中必须具备的基本素质之一是合作意识与合作能力。语文教学活动是提高学生人际交往能力的重要路径之一。在具体实践中，可以通过小组建立成员间的合作关系，合作展开听说读写的练习，通过师生之间、生生之间多向度的交流，提高教学效度，促进学生交往心理和技能的发展。

一、明确语文合作学习的要素与形式

首先，师生需要明确开展合作学习的每一个环节。一堂合作型的语文课，应当能够展示出全部的合作环节——合作任务、合作学习的组织形式、个体责任和集体（小组）责任、合作学习的效果评价方法及评价指标等等。

其次，要明确班级教学体制下合作学习分组的模式分为非正式组、正式组和基础组。在非正式组里的学习任务是老师临时安排的，小组形式也是暂时的，随着任务的结束而结束，一般同桌或者前后座位同学组合的多，临时的合作学习，在课堂教学中出现某个有争议的理解性问题时，会经常用到。正式的小组则是老师认真安排的，以确保学生有足够的时间彻底完成某个学习任务。如在《变色龙》一课的教学过程中组织合作学习，语文教师安排一个小组专门表演文中的场景，向学生们展示文章人物个性，进而让学生在分析同学表演水平的过程中完成对文章的理解。基础小组是长期性的小组，通常维持一个学期或者一个学年的合作关系，为的是建立完成一些特定活动的固定组织，如建立一个鲁迅研究小组，专门负责研究、搜集和整理与课题相关的材料，交由老师审定，再通过报告等形式将研究结果向全班同学推广。

二、以合作学习发展交际能力

同一个学习任务可以通过很多种方式方法来完成。合作学习方式也需要与其相适合的学习任务进行匹配，方可最大限度地发挥作用，取得更好的学习效果。语文教师必须努力激发学生参与合作学习的积极性，让每个学生成为充满求知精神和创新思维的探索者，从而在知识的探求与相互的交流中潜移默化地强化交际能力。

（一）课前准备的合作，充分调动交际的积极性

在开展合作学习之前，教师应当先结合班内学生的学力水平进行分层，组建起同质以及异质合作学习小组，有意识地将不同语文能力的学生进行搭配，要求他们通过预习，针对课文中字词、句、段、标点、修辞等内容提出问题，使他们各司其职，各尽其能。并在组中交流，解决基础简单的问题，然后将具有一定难度、深度的问题，提交给教师。怀揣问题的小组再与教师作私下交流，谈理解，谈看法，谈感悟，谈困惑，鼓励他们勇敢发表自己的观点和意见。或是可以有计划安排学习小组帮助搜集备课资料，作为补充。这样不但可以启发教师备课的新思路，也有利于调动学生的积极性，让学生体会到合作学习的乐趣，更加乐于交际活动。

（二）课上探讨的合作，提升交际能力

在语文课堂上，应当着重开展互动环节。在这一环节中，教师作为学习活动的促进者和把关人，要把发挥学生学习的主动性放在第一位，促进师生、生生、组间的信息交流、反馈。因为合作学习的合作，不能等同于一般的、简单的师生配合、小组配合，合作与互动是教学的主要方式。例如语文基础知识课程的教授便可通过学生之间的合作学习，使教学工作化繁为简，并且增加学生交际互动的机会，一举多得，取得事半功倍的教学效果。中学生大都有好思多疑的特点，在教师的启发及课堂气氛的带动下能够积极地提出问题。但是由于学生们知识储备和认知能力有限，难免会提出肤浅、无价值、不着边际的问题来。因而在课上，教师需要引导合作小组一步步地展开合作、讨论，由学生自行解决一部分问题后，由小组代表提出仍需進一步研讨的问题，并且加以汇总集中，由教师逐渐把学生合作探究的问题向课程主干靠拢。这一过程充分体现出学生在教学活动中的主体地位，同时极大地调动了学生间交际的积极性和创造性，引领了合作创新的学习氛围，更加有利于拓展思路、开阔视野、相互启发。

（三）课外延伸的合作，进一步拓宽交际的范围

有人说：“语文的外延和生活的外延相等。”譬如在《茶馆》《祝福》《陈奂生上城》等内容富有生活气息的文章的教学过程中，就可以引进学生的生活情景来拓展课文内容，深刻理解文章内涵。学生可以以小组为单位利用休息时间走访、调查市场、农户，了解小本生意人买卖的日常生活，搜集小生意人的故事，再让学生写调查报告或者总结小生意人的形象，表现他们的心理状态、品质、思想等。就这样将课本知识的外延伸向了实实在在的生活，同时也实现了将学生的交际范围、交际平台与社会对接。当前合作学习实践活动往往呈现出综合性、多元性，可以延伸到教学活动的多个方面，实际上也是将学生交际能力培养的触角伸到了课堂、课外的各个领域，在此期间，学生对语文知识学以致用的自觉性、主动性会得到充分的保护和肯定，学生们在积极参与交际实践的同时也必将在综合素质的磨砺中呈现出百花竞放的喜人景象。

责任编辑：孙瑶