现代教育技术与幼儿园语言教学的有效融合

钱琴

摘 要：现代教育技术突破了传统语言教学在时间或地域上的限制，使语言更加精确化，标准化，显现大量生动、形象、感染力强的形声教学内容，为幼儿语言学习创设了良好的情景。幼儿通过听、读、看、思考、模仿来领会掌握语言知识，提高幼儿学习语言的能力，促进幼儿长期全面发展。

关键词：现代教技 幼儿 语言 教学

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0217-01

所谓“现代教育技术”，就是在合理安排各种教学内容的基础上，有目的选择现代化教学媒体，以此更好地达到活动效果的一种教学手段。它将计算机的信息技术、交互科学性、界面友好性及反馈及时性有效融入教学内容，使图像、文字、声音、影像融于一体，从而实现教学过程智能化，突出活动的重、难点，激发孩子的学习兴趣，极大地提高活动效率。

1 视听结合，激发兴趣

现代教育技术结合了电视机的视听合一功能与计算机的交互功能，能够以图文并茂、丰富多彩的人机交互方式来展示教学内容，并能够根据需要立即进行操作与反馈。它能够通过生动形象的视听内容有效地激发幼儿的学习兴趣，以此促进幼儿的学习欲望。以《小动物找工作》为例：在一开始，教师就利用课件播放小动物的叫声，随之根据幼儿回答一一出示小鸭、小狗、小羊等小动物，孩子的注意力一下子被吸引住了，教师趁机说：“今天老师带小朋友到动物王国参观，你们看谁来欢迎我们了？”一个简单的情节，让幼儿在心中重温对动物的认识，同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表述，从而为下一步的动物找工作活动作好铺垫。

在散文欣赏过程中常常是机械式层层推进，教学方法单一，加上儿童知识经验缺乏，因而很难取得良好的教学效果。为此，我们将形、声、光、色、动、静融为一体，创设流动画面声像结合，打破时间与空间的限制，把幼儿的学习积极性调动起来，使教学活动成为幼儿愉快学习的乐园。如：散文《秋天的雨》，由于幼儿年龄小经验浅，对秋天的认识不足。要了解秋天、认识秋天，最好的办法就是投身到大自然中，但这一点很难实现。为此，依据散文制成flash动画：秋雨过处，秋叶飘落、秋果飘香、秋收农忙……将这些美丽的秋景一一展现在幼儿的面前，幼儿在不知不觉中发现了秋天的美，再配上充满情感的配乐散文朗读，凸显出秋天美好的意境，就像看见了真实的秋天自然美景和生活趣事，使幼儿得到美的熏陶和情愫的滋润，开扩了视野，更能直观地体验散文所表达的意境美。

2 突出重点，解决难点

成人可以依托事件发生的情景和一些表象，或依托记忆片段进行描述，而幼儿的年龄特点以及记忆能力造成了幼儿知识经验和表象积累的不足，因此，需要有一定的凭借物才能进行表述。现代教育技术既可以使画面变得生动、形象、充满童趣，又可以将各种现实情境模拟出来，这些能力有效促进了幼儿创造性才能的发挥。如在《小动物找工作》中，要求幼儿能够准确表达小动物特殊的本领以及适合的工作，如猴子能爬上电线竿修电灯；小鸭会游泳去救人等。”如果只是一幅幅图画的展示，幼儿对动作的理解和描述就不够正确与完整，也就不能形象的进行描述。而使用了现代教育技术，它能有效将动画和声音结合在一起，展现出不同的情景，不仅吸引幼儿认真观看，而且也能生动具体的表述自己看到的东西。

3 尊重幼儿，注重个性

生动形象的图像、动静结合的画面是现代教育技术最鲜明的特点。教师根据教学所需进行课件制作或设置相应的教学情境和氛围，在这样的情况下幼儿易感受到教学内容渲染的情绪，并随之產生共鸣，学习的欲望被大大提高，从而能主动参与到学习之中，提高学习的注意力和积极性，学习效率也随之提高。在《小动物找工作》中，首先让幼儿根据自己已有的经验，判断小动物找的工作是否合适。课件中设计了两种声音：正确时出现鼓掌声告诉孩子：“你真棒！”而当孩子判断错误时，一小动物哇哇大哭的声音告诉孩子：“你错了！”这样一来，不管孩子有没有答错，都不会觉得沮丧，反而觉得很有趣，回答问题的积极性大大提高，避免了对孩子人格与自尊心的伤害。幼儿在发现错误后，更主动得去寻找正确的答案，孩子那种专注程度、那种主动参与、主动学习、主动探索的精神充分显现出来；在孩子答对的时候，就会出现一个闪闪的红星并配有愉快的音乐声。这样，幼儿在获得正确的认识时又得到了肯定，自信心大大提高，促进了幼儿的个性发展。

4 巧妙设计，激发情感

根据幼儿心理特点强化幼儿各种感官的参与，要求眼、耳、脑、口的充分感知，加深幼儿对所学内容的理解和记忆，调动幼儿的主动性，达到培养兴趣和发展智能的双重作用。如在《小动物找工作》中，让幼儿分别给工作不合适的小动物换一个工作。最后，以游戏形式，给其他小动物找一个适合它们的工作。教师根据幼儿的安排直接运用多媒体进行展示，将合适的工作安排给小动物们，幼儿得到了成功的体验，活动兴趣也就更高了。教师随之拓展幼儿的思路：其它小动物应该如何寻找合适的工作呢？引导幼儿针对这些小动物的特点加以讨论，并组合展示幼儿提出的办法。可以先出示一幅动物图，根据幼儿选择的动物并为之选择的工作点击相应的图片，孩子们的想法直接出现在屏幕上，使整个活动达到了高潮。最后将活动中帮助过的小动物一一展示，对整个活动作个回顾，让幼儿获得一种满足感和成就感。整个活动始终紧紧地抓住幼儿的兴趣点，教学目的有效达成。

在新课程理论观念下，运用多媒体技术能提高语言教学有效性，它以直观、生动、充满情趣的语言学习环境中使教学产生最佳效能，对幼儿的语言发展起着综合性的重要作用。当然，现代信息技术的运用，并不代表传统的语言教学手段和方式没有存在的不要，在具体的教学实践活动中，我们还需整合多种因素、多种手段进行教学，宗旨只有一个，那就是提高教学活动效益，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1] 朱嫣.巧妙运用多媒体发展幼儿语言表达能力[J].中国信息技术教育，2008年06期.

[2] 丁桂凤.幼儿语言教学要有动感[N].江苏教育报，2009年.endprint