论初中英语教学中良好课堂氛围的构建

王静

摘 要：在现代初中学科教育中，英语学科的重要性日益凸显，作为初中英语教师，我们应当努力创新当前的教学方式，以丰富多样的灵活之道为学生营造出良好的英语学习氛围，从而让学生能从中受益并尽可能地发挥出自我的主观能动性，提高课堂学习效率。本文分析了当下初中英语教学中所存在的问题，并就初中英语教师如何在教学實践中有效营造良好课堂氛围提出了相关策略。

关键词：初中英语 和谐氛围 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0088-01

良好的课堂氛围是一把激发学生学习兴趣和挖掘学生学习潜能的钥匙。在这当中，愉快、活泼、轻松的课堂往往能为学生所喜欢，并使之在较为快乐和舒适的氛围中释放出自己的天性和才能，从而让我们的课堂大放光彩。因而，在初中阶段，英语教师要巧用丰富灵活的教学方法，为学生构建出良好的课堂学习氛围。

1 初中英语课堂教学现存问题分析

1.1 教师教学方法有待创新

时代在进步，信息在高速流转，这就要求教师的教学方法必须不断做出合适的调整，及时在教学技能水平方面取得进步。当下以教师单方面授课以及提问、讲解而学生回答方式进行的教学活动很难激起学生学习兴趣，结果导致学生对英语学习的排斥和抵触心理越来越重，课堂效率也随之下降。且“填鸭式”教育模式的依然存在，有些老师不仅没有采取办法改变，还担心教学方法创新可能带来的失败而选择继续实施传统和陈旧方法。

1.2 教学理论内容和实际脱节

学习的最终目的是为了让学生在生活中能够更好地应用自己所学的理论知识。英语作为一门交际语言，其工具性特点非常强，学生的英语学习更应该注重和生活实际的联系，以便使得学生在学习或者生活中熟练运用。很多学生反映课堂学习内容在实际生活中并不能得到有效利用，其主要原因是课堂授课中生活气息的匮乏，生活实际距离太大。

2 构建课堂良好氛围，提高英语课堂教学质量的方法

2.1 加强师生互动，活跃课堂气氛

“生命的本质是运动，教育的本质在于互动”，教育活动的最终实现形式要以教师和学生之间的信息互通为目的。试想，如果教学内容在学生那里得不到有效的转换进而成为学生自己的东西，教育和教学的意义又如何得以实现呢？英语老师应该注重学生主体地位的发挥，将角色转换成学生学习的辅助者和帮助者，帮助他们更加有效和积极的沟通，营造活跃的课堂氛围，平等和轻松的沟通环境。尤其是在课堂口语教学时，教师可以在课本教材所给出的基本话题的基础上，尊重学生的兴趣爱好，听取他们的意见，组织学生小组讨论来确定相应的话题。在热烈的讨论活动当中，老师不仅可以看到学生为了“group work”或“duty report”等所做的充足的准备，还能以此发现学生身上不同的特长和闪光点。而遵循大部分学生的意见和确定话题的过程，需要老师及时提出意见和建议，这样的互动过程能极大程度地促进学生和老师以及学生小团队之间的交流和沟通，无形中拉近了彼此之间的距离，使得学生感受到和老师地位的平等，则他们就能敞开自己的心扉，更愿意和老师分享和互动，课堂气氛随之活跃起来。

2.2 以多媒体技术推动课堂氛围的创设

当下，信息技术发展迅速，我们的课堂也对之多加利用，随着新课改的步步深入，越来越丰富的多媒体技术开始渗透到初中英语课堂，并带来良好的效果，其对于初中英语课堂良好氛围的创设功不可没地起到了较为有力的推动作用。首先，多媒体教学符合时代的发展，也响应了当下初中生的多元化需求，因而它能很好地吸引学生兴趣，并激发出学生内心深处的求知欲。在这种积极作用中，我们的初中英语课堂便显现出活泼、多彩的一面，而课堂学习效率也自然得以彰显和提升。例如，教师在讲解介词“in，on，under”时，便可以利用多媒体技术来设计一个与之相应的短片情境：淘气的Jack捉到了一只漂亮的小鸟，他把小鸟装在一个有盖的盒子里，但因为盒盖松动的缘故，小鸟从里面挣扎了出来。小鸟先是在Jack的房间里飞来飞去，然后停落在了衣柜上；不久，小鸟又飞到了桌子底下；最后在爸爸的帮助下，Jack又重新抓住了小鸟，然后将它又关到盒子里，并仔细地将盒盖盖好。之后，老师便以此形象地向学生讲授“in，on，under”的相关内容。在这个充满音效和画面色彩的多媒体情境中，学生便能印象深刻地将相关知识学习到位，并进一步激发出对英语课堂的喜爱和向往之情。

2.3 让英语课堂更为生活化

学以致用，这是教师教学和学生学习的普遍追求。而知识的利用则离不开生活这一平台。因而，在初中英语教学中，教师要尽可能地将教学内容生活化，并以较为生活化的方式将相关知识传授给学生，让学生在学习中感受到英语这一语言的实用和美妙，从而进一步激发学生学习英语的兴趣和热情。

2.4 多元化思考，丰富课堂形式

当下的课堂形式普遍较为单一，而丰富多元的课堂能让我们的教学变得更为真实、有效和精彩。在现代社会中，教师应当努力转变传统观念，让我们的课堂既能在教室内演绎出精彩的一面，也能让我们的课堂在时空上有所扩展和延伸。比方说，当教师的教学内容与体育器材相关时，教师便可以将我们的英语课堂与体育课堂结合起来，让学生在这一完美结合中实现知识的内化和师生的良性互动。再比如，当教学内容直接相关于大自然时，教师亦可带领学生去往户外，真切地感受到自然的美好，以及相关英语知识的学习和应用；这一过程同时也是老师与学生、学生与学生之间良好互动的契机，它能在很大程度上升华我们的初中英语课堂，从而带来很不一样的教学效果。

3 结语

综上所述，构建良好的课堂氛围的确为我们初中英语高效课堂所需，因而，在教学实践中，教师应不断地为之思考和实践，以期学生能从中广受良益，而我们的初中英语教学亦能由此带来较大的改革和突破。

参考文献：

[1] 吴小春.初中英语情境式课堂的探索与实践[D].苏州大学， 2008.

[2] 杨小扬.初中英语教师激发学生学习动机策略研究[D].华东师范大学，2010.endprint