学生评价在对口单招英语写作教学中的实践研究

莫慧敏

摘 要：英语写作是英语学习中非常重要的技能之一，写作尤其是对单口招生的职业中学的学生来说，更是一项非常难得任务。在以下的文献中，主要从单词的掌握，句子的构建，造句及连接词的使用提出一点建议，另外，更主要的是通过对写作成果的评价及看法做出一个适当的方式来提高学生的学习能力和写作能力，希望能有所帮助。

关键词：学生评价 英语写作

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0085-01

写作能力的培养是高中教学的重要内容之一，但就实际经验而言，很多学生在提到英语写作的时候都是显得十分头疼，他们觉得在一张英语试卷中，最难的就是写作，这让他们感到心烦，不愿去下笔。在日常的英语教学中，应首先注意到这一点，除了给学生大量的日常写作训练外，给予学生一定的指导技巧，还需要引用适当的评价方法和评价效果，这对学生的写作水平高低起着至关重要的作用。我们可以按照新课标的要求，进行分组学习，让学生自由成组，根据学生不同的条件各自发挥所长，小组之间相互合作，学生之间互评互改。

1 打好词汇基础，提高写作质量

我们都知道句子是由不同的单个的单词组成，一个句子的好坏最基本的判断就是在单词的使用上来看。很多同学尤其是职业学院的同学在单词的储藏量上就是非常不占优势的，一篇文章下来，通篇都是简单的词汇构成，这样就会给人感觉千篇一律，没有什么吸引人的地方，自然就不呢个得到高分，也不能称之为一篇好文章。由此，我们在新生学习单词的时候，可以采取适当的方法让学生加深记忆，提高学生词汇储备量。譬如可以通过音标来将各个音节和单词内部的结构相对应，这样的好处就是当学生读出那个单词的时候，很自然而然地就能将单词拼写出来了，这样再难的单词也会化长为短，换难为易，背诵单词就会变得较为容易，不那么让人无法接受。另外，我们要让学生学会遵循记忆的规律，有关研究表明：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些被记过的东西就有可能被遗忘，但如果及时的进行了复习，这种短时的记忆就会变成长时的记忆，会在人的大脑中保持很长时间。这个案例就充分说明了复习的重要性，在我们学会新的生词的时候，只有及时的巩固复习，才能让我们记得更多，遗忘的也就越少。其次，我们在平时还应该保持着一个阅读的习惯，自由阅读是提高语言能力的最有效手段。在这个过程中，我们不论阅读的内容，只要是自己有兴趣的英语的阅读就可以了。阅读有助于大量提高我们的词汇量，培养语感及英语式思维。而对于我们的研究对象而言，因为其基础较为薄弱，我们可以适当的建议阅读一些适合自己的读物。现在一般大学阅览室都会有各种报纸报刊，阅读这些感兴趣的英文读物，对提高是学生的词汇量有极大的提升。在我们有了一定的单词积累之后，后面就是要编写句子了，我们可以经常通过朗读来培养语感，这是有效便捷的方法，可以每天抽出空闲时间朗读课文或者最好能够背诵下来。也可以准备一本本子，用于积累常用句型，将他人的优秀佳作适当融入自己的作品中去。最后还是要勤于练习，写作能力不是一朝一夕就能立马提升的，这是一项持久战，必须通过长时间的大量积累，自己勤加练习，才能在对口考试中取得一个不错的成绩。

2 推广小组合作，学生互评互改

从新时代的要求来看，我们为了完成共同的目标或是建立一个共同的任务，可以进行小组间的合作模式。根据每个人的不同条件，我们可以进行自由选组模式，发挥每个学生的特长，打破学生习惯独立完成写作的习惯，在他们完成写作的时候，不是急于交由老师批改，而是先自我批改修复，在交由小组间的同学相互评价。选出基础较好的学生作为小组长，学生互评互改，找出文中的病句和不太完善的地方进行修改，有些地方自己也没有办法确定的时候，可以查阅相关文献词典进行解决，再有不明白的地方可以通过圈点式的批注出来。在互评护价的过程中，同学们也会发现小组成员的好词好句，在评价中取长补短，学习别人的优点，这样的方式，既能帮助基础较为薄弱的同学，也在一定基础上拓展了自己的思维空間，让自己文章的构思更加清晰明了。对于一些较为难理解的题型，学生普遍感到困难，即使在做了大量的练习的结果也不尽如人意，但这种小组间的互评模式却很好的改善了这一缺陷，在学生进行评价后的同时也要采用签名的方式，培养学生对他人负责的态度，在老师集中检查的时候也能意识到学生和修改学生犯的哪些错误。在这种英语教学写作中通过这种小组组合及多元化的实践教学评价，能够很好的给学生营造一个良好的学习氛围，养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，在进行自我反思和修改原文的过程中，能够有效的提升学生的写作能力。而也增进了小组间成员之间的良好关系，有些基础较差的同学容易放弃自我，这就需要小组成员及老师给予最大的鼓励和肯定从行动上关心，扬长避短，使写作更具有生动有趣性。

3 建立良好氛围，提高学习兴趣

面对繁重的学习压力，很多学生的学习都是被动的。对学习没有了兴趣而言，学习能力自然就会有所下降。学习热情低下，长期处于消极状态，自然导致学生的学习效率下降。老师在此过程中要于学生建立亲切融洽的关系，耐心的疏导学生的心理，端正学生的学习态度，对英语产生学习兴趣，提高英语的写作水平。例如，在父亲节的这一天，可以鼓励学生自己亲手制作贺卡，用英语写下对父亲的祝福，有的学生会写“To the worlds number one dad.（给世界上最好的爸爸）”有学生写“Thank you for everything you did for me over the years， dad.（爸爸，谢谢这些年来为我所做的一切。）”像这些有趣的书面表达，就很好地激发了学生的学习兴趣和积极性，也增强了学生的自信心。在课后的时候，教师也应当布置一些作业，这也是教学环节中必不可少的一项。可以通过布置类似于摘抄的作业，不仅陶冶学生情操，使其具有浓厚的学习兴趣，更能真正的从根本上提高学生的英语写作能力。

4 结语

总之提高英语写作能力的方式有很多，首先要紧的是培养学生的学习兴趣，提高学生自主意识，做学习的主人。在用适当的方法加以引导，使学生在自我评价和他人评价中不断收获喜悦和成就，取长补短，不断进步。打下良好基础，在学习英语的过程中越来越轻松！

参考文献：

[1] 孙丽，牡丹.写作日志在“英语专业基础写作”课程教学中的应用研究[J].江大学学报，2016（02）.

[2] 李红梅.网络环境下大学英语写作教学中过程教学法的应用[J].云南农业大学学报（社会科学版），2014（04）.endprint