车工实训课的课改和创新

课程改革，实训课，如何提高学生的学习兴趣。

【关键词】课程改革；为了学生的发展

“课程改革是大趋势，学习方式和教学方式的转变是必须的，从围着老师转，到围着学生转。这就是我们需要探讨的。

1 教学方法改进

学生的学习成绩，与教师的教学方法是否得当有着明显的关系。以目前职校生的现状来看，一般学习积极性都非常低迷，那么如何调整他们的学习心态就是至关重要的一项任务。我们针对机械专业，这一专业性很强的特点，我们在教学方法上作了一些改进。

2 采用直观教学

学生对于未知的他们从来没有接触过的金属零件，毫无感性认识的内容是一般很难接受的，这就需要教师通过具体的实物或模型、形象的语言、挂图、多媒体、操作演示等方式，将书面无形的知识变为有形的能看见的能演示知识，使学生对所学的内容获得感性认识，增强了直观教学的感染力，从而收到很好的学习效果。运用各种教学方法及教学手段，是提高教学质量的重要保证，为了学生更好地学习，我们专门开发了《车工实训教学》的网络课程。我们在网络课程中，大量使用微课，和视频。

通过网络多媒体的运用，提高学生自主学习的兴趣。充分发挥网络课程的特点，让学生在他们喜欢的网络环境中学习。并在网上进行学习评价，获得反馈信息，让我们能及时了解学生的学习状态，来调整我们的学习进度。也可以充分利用学生的课余时间，使分布在不同地方的学生与教师之间实现，一对多，多对多的信息交流。

3 加強课前准备

在备课时能针对学生的实际情况来准备，通过网络课程的使用，把得到的信息融入到课前准备中，使我们的教学更有针对性。比如：在讲简单零件的加工步骤之前，通过网络学习后就可以先让学生自己来制定加工步骤，然后找出几个同学的加工步骤让学生自己进行分析、讨论，结合实际操作问题让学生自己比较各种方案优劣，最后再综合起来提出一个对学生比较合理的工艺路线。只要学生经过了仔细思考，随着操作经验的积累，学生的创新能力也得到了培养，同时也养成了独立发现问题、并解决问题的能力。充分的课前准备是学生有效学习的保障。

4 因材施教

在实习教学中采用因材施教

教师应根据学生学习的接受能力和技能水平，按照教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，充分发挥学生的主动性和优秀学生的作用，对动手能力比较强，接受能力比较快的同学提高他们的检测标准。并安排指导几位同学的任务。是后进的同学能快速的提高。拟定各层次教学要求，难易要恰当，既不能过高，使学生的学习消化不良。也不能太低，要达到最基本的要求。不能降低大纲要求，不能减少练习量，但可适当放慢教学进度。力求准确地把握各类学生的接受能力和操作水平，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。

5 教学环节创新

5.1 上机前指导

通过网络课程我们在课前备课设计就可以和同学沟通，让同学自己来设计。统筹安排教学任务。实训教学的统筹是指在实训各项目课题如何高效率的衔接。例如：在熟悉機床项目课题的同时进行三爪拆装课题的练习。在刃磨90度车刀时和台阶轴车削课题交接时，穿插着进行量具的认识与使用。这样既提高了学习效率也使学生的无效学习时间缩短了。相当与延长了实训时间，同时降低实训消耗。在实际操作中这一点非常重要。务必使学生的学习时间充分利用。相对的空闲时间少了，那产生各种课堂违纪现象的几率也会明显降低。

5.2 上机时巡回指导

在学生上机操作时，要加强巡回指导。不定时请部分学生陪同巡回，让有些同学能更多的看到做的好的同学是怎么做的，使之能做得更好。巡回时要做到、‘三勤 ，“嘴勤，手勤，脚勤”。 “嘴勤”是指看到同学们操作中的问题要及时指出。“手勤”是指及时当面动手指导，并及时示范纠正错误。“脚勤”是指要多巡回，及时巡回，快速巡回。不光要请后进同学一同巡回，也要让好的同学协助老师来进行巡回指导，让学生知道老师是怎么来进行这些环节的，具体是如何操作的。这些也非常重要。

5.3 上机后指导总结

也请学生自己来总结，合理设计学习任务表格。让数据来帮助学生分析工件操作中的误差所在，寻找减少和消除操作误差的方法。做的好的一定要及时表扬，做的不够的也一定要及时指出。职校生的动手能力的高低，将会直接影响学生的就业，这势必对我们这些专业老师提出更高的要求，如何设计好一堂实训教学课，对于学生动手能力的提高是至关重要的。

6 教与学的实际差距的弥补

总有些学生不想学，但我们老师是不是真正的努力去了解他们在想什么，是不是真的和他们交了朋友，教学过后总会感觉到与自己的课前要求有一定的差距。所以我觉得单纯的实习教学是不够的。学生的基础可能比较差，对以前所学的相关专业知识，掌握的程度也一般，我想在上好车工实训课的同时，适当的补充一些比较短板的专业知识，如：识图、公差、材料、热处理等，这样学生不但复习了旧知识，而且便于掌握新知识。我们的教学模式发生了创新——模块化教学。 “师傅带徒弟成长”是一种传统的、有效的培训模式。师傅带徒弟的培训方式是最有效、最直接、最具体的人才成长途径。充分发挥优秀学生的作用，让他们来指导一些同学操作，有时能起到惊艳的效果。可能会比老师的指导更有效，他们的教学语言也许学生更能听得懂。所以师生之间的相互学习也是必须的。三人行必有我师吗！

参考文献

[1]李桂云.数控机床操作[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]杨仲冈.数控设备与编程 [M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]课程教材研究所《课程改革论丛活动课程论》[M].北京：人民教育出版社，2006.

作者简介

陈坚（1972-），男，实验师，车工技师。现为常州刘国钧高等职业技术学校教师。研究方向为车铣加工。

作者单位

常州刘国钧高等职业技术学校 江苏省常州市 213000