浅谈小学汉字书写教学

游荣敏

在小學语文教学中，汉字的书写很重要，它可以给人一个美好的心灵感受，我们语文考试没有把汉字的书写纳入考试内容，所以导致我们的语文的教学中忽视了这一环节，其实语文新课标要求培养学生听说读写四种能力，很多老师把写认为就是写作能力的培养，其原因是因为汉字的书写没有列入考试范围，这样理解不完全正确，书写汉字是一项语文基本功，基本功不学怎么去学习其他高深的语文知识呢，我从教小学语文教学以来，认真研究小学汉字的的书写教学，这对学生的语文修养十分重要，我不断更新语文教学理念，探索语文汉字结构与特点，从美学角度审视汉字的美学价值，摸索汉字书写教学的规律，充分发挥汉字的在语文教学中的功效，取得较好的教学效果，本文谈谈在教学中的具体做法，供大家参考，旨在提高学生汉文化修养。

【关键词】小学；汉字；书写；教学

1 汉字书写教学的重要意义

汉字是我们母语文字，是我们学习语文的重要环节，我们学习语文必须要認识书写一定数量的汉字，它是我们进行阅读和写作的基础，引导学生写好母语文字，它是我们学习的任何知识必备的技能，因为我们很多书籍是汉语写成的，就是外文图书，我们都有相应的中文版本，学好母语我们的阅读范围就可以不断扩大，我们汉字的结构很多，有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字，各种字里面有着无限的美感，真可谓一字一独秀，汉字间接结构匀称，一点如桃，一横如水，一捺如刀，一竖如柱，给人内紧外松的结构感，笔画刚劲有力，龙飞凤舞，栩栩如生，有着强烈的艺术感染力，引导学生写好汉字，可以培养学生艺术审美观。

我们在教学学生书写汉字，可以介绍中国汉字的“六书”，了解造字方法，有指示、形声、会意、假借、转注、象形。反映了我们祖先的伟大的智慧，启发了学生的思维，广泛开启了学生出智慧，丰富了学生的想象力，立体化开发学生感觉和智力，掌握我国文字的深厚含义，纵观母语文字鹅演变，通过书写文字加深对文字的记忆和理解，吸收母语文字的力量，拓展视野。

学习书写汉字继承和弘扬祖国传统文化的一个重要举措，我们母语文字蕴含着厚重传统文化，例如刚柔相济，以柔克刚，儒家文化尽彰显在汉字的书写中。

2 激发学生写字兴趣

我们母语文字呈方块汉字，有一定几何形状，给人良好的记忆和感觉，给人艺术熏陶，笔画之间错落有致，和谐有序，容易唤起学生的艺术美感，给人刚劲的力量又不失智慧魅力。为什么学生会失去书写汉字的兴趣呢？回忆我们有的语文教师的做法，为了加强学生对生字深刻记忆和熟练的书写，在教学新课的生字生词时，一个生字有的重复写一行，十几个生字就要写一满篇，更甚者有的一个字重复写一篇，一篇课文的生字几乎写了半个作业本了，这样机械重复的练习，学生索然寡味，失去了书写汉字的兴趣。其二老师在教学生书写汉字时，把主要精力放在学生怎么把汉字写正确，没有教学生把这个写好，学生没有真正感悟到汉字本身应有美感，学生无法体味书写的真正乐趣。第三、没有给学生展示自己书写的平台，孩子希望展示自己个性，我们语文老师布置写生字，学生写的好的汉字没有展示出来，学生发现不了自己的长处，能量释放不出来，我在汉字的书写教学中，极力开发学生的兴趣，兴趣可以集中学生的注意力，把能量聚焦到某一目标上，就会就会有很大的突破，取得实质性进展，可以让书写成为学生乐不知疲的习惯，保持一往执着的专注，我在书写中采取了以下方法：

2.1 充分运用多媒体教学

多媒体教学可以说将字体生动、直观的展示出来，适合小学的天性，小学生天生喜欢直观形象观察和思考事物，多媒体将声音、图像有机结合在一起，同步播出，给学生全方位的感官刺激，信息从不同的角度进入大脑，学生不断收集、整理、加工母语文字信息，汉字的展示富有动感，一字一世界，每个世界充满了无尽的美感，开启五官七窍。例如：我在教学“囚”，多媒体展示一个犯人关进了又小又黑的屋子里，关上门，学生亲眼目睹了这一生活情景，“囚”读音，怎么写，怎么写起好看，揣摩其中含义，写出精气十足。学生兴趣十分高涨，课堂气氛十分活跃。

2.2 参加书法比赛

小学生上进心强，不敢落后，勇于进取，喜欢在竞争中表现自己，我因势利导，定期举行汉字默写书法大赛，写出所学过的汉字，不仅要写对，而且还要写好，尽可能多写，学生为了在比赛中取得好的比赛成绩，学习汉字十分积极主动，反复朗读，反复记忆，反复的练习，熟烂于胸，上场提笔挥写，字体刚劲有力，气势如虹，比赛结束，我们评选校内“十佳小书法家”，颁发证书，学生感受到成功带来喜悦，更主要是开发了学生的潜能，树立学好母语文字信心，兴趣盎然。

3 把汉字的书写教学落到实处

3.1 分散练习

什么是分散练习？分散练习就是所学的知识分不同的时段、层次设计练习。因为集中练习学生容易产生疲劳感，失去兴趣，感觉变得迟钝，效果很差，对练习的信息没及时反馈，没有及时消化，更谈不上及时改进了，分散练习，可以排除疲劳感，对练习的信息有充分的时间进行反馈，不断矫正，下一次练习就是弥补不足之处，逐步完善直到取得圆满的成功为止。

3.2 教师指导学法

老师在汉字的书写教学中，把汉字书写技巧传授给学生，汉字有很多字呈一定几何图形，例如写字重心要稳，间架结构要匀称，内紧外松，比例适中，结构合理，独体字的结构如何安排，这些技巧要靠老师指点，学生一旦掌握了这些技巧，学生的写字效率很高，写起来轻松自如，可以充分享受写字快乐，学生就通过练习形成书写的自动化。

总之，语文的书写教学是语文教学的重要环节，它是中华文化的载体，书写好汉字可以提高国学的修养，在语文教学道路会走得更远、更宽。

作者单位

四川省南江县沙河小学 四川省南江县 636600