以创新创业为导向的机械类专业培养体系的研究

宋开功

摘要：近年来，随着社会对人才的要求越来越严格，将创新创业融入到教学体系中是非常必要的。为了保证两者能够有机的融合，本文将以机械专业为例，对其中开展创新创业教育的意义进行阐述，然后结合当下机械类专业学生创新创业能力培养过程中存在的问题，提出合适的培养体系，实现学生创新创业能力快速提升。

关键词：创新创业；机械专业；培养体系

由于传统教学因素影响，现在高校在大学生创新创业能力培养体系方面都是重理论、轻实践，这给学生实际创新创业能力带来了非常大的阻碍。为了实现学生创新创业能力良好培养，加强机械类专业培养体系探究是非常重要的。通过培养体系完善，可以充分对学生创新创业能力进行训练，塑造学生良好创业型品质和人格。因此，学校应该重视这方面问题，加大资源投入，对创新创业人才培养体系进行完善，实现学生创新创业教育工作良好开展。

一、机械类专业创新创业教育培养体系研究意义

现在很多高校在对机械专业学生进行创新创业能力培养时，出现了许多问题。导致这种现象出现的主要原因就是人才培养体系不完善，因此加强机械创新创业人才培养体系研究是非常有意义的，其中具体的可以从以下几个方面体现出来。首先，对培养体系进行完善，可以全面提高学生综合素质，特别是实践应用能力。而这对于机械类专业来说，是非常重要的。其次，通过创新创业与机械类专业融合教育，对于我国教育事业发展也具有积极的促进作用，可以实现我国教育良好发展。最后，经过创新创业教育，可以促进大学生进行创业，从而缓解当下大学生就业紧张的情况。

二、机械类专业学生创新创业能力培养存在的问题

1.创新创业能力训练缺乏系统性

目前，高校在机械类专业课程设置方面出现了严重的问题，给学生创新创业带来了很大的阻碍，其中一个最明显的就是能力训练培养缺乏系统性。现在学校在机械专业课程设置方面都比较简单，没有对实践课程进行设置，而且教师在教学方面也是重视学生理论知识教育，不关注学生的实际应用能力，这样就给机械学生创业实践能力提升带来了阻碍。另一方面，在知识教育方面，教师没能够进行由浅入深教育，导致学生在实际学习过程中，出现学习脱节情况。

2.开放的创新教育实践平台缺失

除了创新创业能力训练缺乏一定的系统性外，开放的创新教育十家平台缺失也会给实际创新创业教育带来影响。目前，虽然高校对学生创新创业教育进行了关注，但在实际的机械专业创新创业教育上，还是出现了实践平台缺失情况。很多学生都无法进行创新创业实际训练，从而影响学生创业实际经验积累。同时部分学校虽然在这方面进行了建设，但是与企业联系并不是非常紧密，学生在进行创新创业实践活动时，也无法得到企业良好帮助，降低了学生创业兴趣。

3.创新创业评价体系不完善

在实际中，完善的评价体系可以对学生进行客观的评价，帮助学生认识自身的不足和优势，实现学生能力提升。因此，对评价体系进行完善是非常重要的。目前很多高校在这方面都不具有一套完善的评价体系。在对学生进行评价时，都是停留在机械专业理论知识方面，而对于学生实际应用能力却没有进行相应的考察，如学生对机械行业信息逻辑分析能力、市场需求判断能力，以及学生的创业心理素质等。这种单方面考察，会出现评价不客观现象，从而影响学生进行正确的自我判断，导致创新创业活动无法正常开展。

三、以创新创业为导向的机械类专业培养体系构建

1.构建多层面的教学实践课程体系

为了能够充分对学生进行创新创业教育，学校应该构建多层面的教学实践课程体系。在实际中，学校可以从以下几个方面着手。首先，学校需要开设创新素质培养课程，比如计算机技术、创新学等课程。通过这些课程设置来提升学生的信息收集、整理和分析的能力，为学生创新创业打下良好的基础。其次，学校应该加强专业技术实践课程设置，比如开设机械设计实践课等。通过这些课程，实现学生专业基础知识与实际有机融合，加深学生对专业知识理解。最后，学校也要开设开放性实践课程，利用校企创业基地等平台对学生创新创业能力進行良好的锻炼，实现学生创业经验积累。

2.创建阶梯式创新实践能力训练体系

学校应该加强与企业联系，共同为学生创建一套阶梯式创新实践能力训练体系。在实际中，学校应该加大资金投入，对校企创业基地、机械产品研发中心等实践平台进行建设和完善，为学生提供一个良好的创业实践场所。同时企业应该为学生提供合适的创业项目进行训练，帮助学生进行创新创业经验积累。企业也可以为学生提供当下最新的机械行业信息和市场变化信息，让学生进行创业项目选择，从而达到对学生市场分析、判断能力培养。此外，学校应该重视机械专业技能竞赛，将这种方式纳入人才方案中，实现机械学生创业实践能力训练。

3.形成多元化创业创新能力评价体系

要形成多元化创业创新能力评价体系，高校可以从以下几个方面进行完善。首先是评价主体多样化，在实际中，学校应该积极引进学生自评、团队评价，以及企业评定等方式，通过这些多样化的评价主体，实现学生客观的评价，避免评价偏差现象发生。其次是评价内容多样化，对于机械专业的学生来说，教师不仅要从学生基础专业知识方面进行评价，同时还需要对学生在创新创业实践过程中，表现出来的思维创新、团结合作、沟通交流等进行评定。

总结

综上所述，要想实现机械类专业学生创新创业能力培养，学校需要对自身当下人才培养体系进行完善。在实际中，学校需要构建多层面的教学实践课程体系，如计算机技术、创新学等课程等，通过这些课程来实现学生信息收集、分析等综合素质提升。同时需要创建阶梯式创新实践能力训练体系，来实现学生创业创新实践经验积累。最后，学校应该积极引入学生自评、企业评定等方式，促进多元化评价体系形成。

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（作者单位：山东协和学院）