播种与收获

朱兴明

摘要：班主任是学校中全面负责班级管理工作的教师，在完成教育任务的同时，又肩负着培养学生做人、做事的重任。因此，在培养符合新时代发展人才的教育中，班主任起着较为重要的作用。

关键词：为人师表 鼓励 关爱 尊重 信任

有人说，班主任是世界上最小的主任；也有人说，班主任是学校里最苦的岗位，在多年的班主任工作中，我感触颇深，有劳累，但收获颇多，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，可谓苦尽甘来，经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任工作是充实的、快乐的。不过，一个好的集体，没有老师的辛劳工作，没有领导的支持，没有的同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也只做了班主任该做的。至于我管理班级，没有太多经验，今天，主要从以下几个方面谈谈我的一些做法和体会。：

一、为人师表，规范自己的行为

班级是学校最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生长时间接触，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，我先做到。上课从来不迟到、不早退，见到地上有果皮纸屑主动捡起丢到垃圾桶里。尊重每一個学生的人格，教育他们热爱劳动、耐心帮助他人。

二、教导学生养成良好习惯

作为小学生，能坐在教室里遵守纪律，听从老师的教导，专心读书、写字，也要有一个培养过程。我坚持以“文明、礼貌、纪律、卫生”八字为教育中心，坚持把爱国主义教育与“八字”方针结合起来，制定班规、班风、学风。制定课堂常规，上课要向老师问好，有问题要举手发言等。教育他们同学之间要亲如手足，团结友爱，不骂人、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务。培养他们的礼仪，会说礼貌用语，如与人打招呼要说“您好”；需要别人帮忙时要说“请”；不小心碰到了别人应该说“对不起”等。从小学会尊重别人，关心别人，帮助别人。小学生原来很多在家的不良习惯，如饭前不洗手，吃穿不能自理等得到了较为彻底的纠正。我还非常重视对学生进行卫生教育和安全教育。教育学生不玩火、不私自去游泳，不随便搞电器设备，不乱吃不卫生的食物，要勤剪指甲，不玩危险性游戏，教会学生交通安全知识。关注每一个儿童的身心健康发展。

三、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威信

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱谁。”苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这就是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径就是通过活动观察，了解学生的优缺点并分析其原因所在，要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要关注的学生等等。我是孩子们的班主任老师，就像他们的父母一样，爱学生就是爱自己的孩子。

四、班干部的培养和使用

大家都知道，班干部是班主任的左臂右膀，是老师得力的小助手，是班级的核心。对于班干部，我们既要耐心指导他们的工作方法，又要在学生中树立他们的威信，多表扬优点，对于班干部存在的问题主要私下谈心的方式进行解决，这样既调动了他们的积极性，又让班干部更快的成长。当然，一味的树立威信是不行的，有的班干部做得久了，就会有有一种特权思想、霸权意识。所以，对于班干部更要严格要求。在班干部的使用上，我实行包干制。班长、学习委员、劳动委员、小组长、大组长、卫生、纪律组长等都要求管好自己的人、事。这样，班级中不仅人人有事做，事事有人做，每个人在自己的岗位上，都能各尽其职，各尽其能，班级的各项工作也得以顺利开展。在每周班会上向大家汇报工作，再由同学们评选出最负责任的班干部、做得好的小组进行表扬，让学生有榜样可学。

五、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。俗话说金无足赤人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进学生全面发展。这是班主任工作至关重要的一环。有些人觉得，后进生，不求上进，没有任何优点，可我不那么认为。从心理学的角度来看，一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功力量的信心。因此，引导学生认识自己的优缺点，扬长避短，就能增强他们的信心。他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力，他们一定会赶上来的。

六、与各科教师密切配合，与家长积极沟通。

在校内，对学生的教育，除了班主任以外，各科教师也很关键。班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织领导的作用。要管好一个班级体，就必须和每一个科任教师密切配合。这样才能全面了解和掌握每一个学生的具体情况。俗话说的好众人拾材火焰高。科任老师和班主任配合的好，班主任工作才能收到很好的效果。我就和任我们班的科任教师常常讨论教育学生的问题，取长补短，达到共识，教育好我们班的学生。

众所周知，家校联合才能给每一个学生创造一个良好的学习环境。作为班主任，我经常通过电话、微信、家访等同家长沟通联系，汇报学生在校的情况，根据不同的学生做好不同的家访工作，以便全面了解每一个学生的性格、爱好、特长才能做到因材施教。

七、关注学生的异常，及时进行心理辅导

在紧张的教学工作中，密切观察学生的学习和生活状况，发现异常，要及时了解原因，进行心理辅导。我们班的刘志国同学，聪明好动，比较调皮。可这一期以来，像变了个人似的，上课无精打采，不和同学玩。我细心询问家长和我们班的同学，由于在假期他在家犯错被父母责骂，在学校和同学发生矛盾，不想读书。我多次把他找来，独自和他交流、耐心地同他讲学习的重要性和与人相处的道理，并找和他有矛盾的同学交谈。化解他们间的矛盾，此后，他的脸上又重现往日的笑容，每当我看他时，对我都投来喜爱的目光，也比较听话懂事，学习也积极努力了。

多年的班主任工作，使我体会到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育工程。我作为班主任，始终把培养学生高尚的人格作为自己的最高目标，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷感受到为人师表的欣慰与自豪！

（全文共2498字）

参考文献：

《优秀班主任八项修炼》--李军鹏，代贝 编著 ＼江苏教育出版社 。

《 班主任的100个怎么办 》--杨连山 著 江苏教育出版社 。

《实用班主任学》--白铭欣 著 江苏教育出版社 。