沟通课堂内外?传承传统文化

潘金萍

一、在课堂上熏陶

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

1.构建实践舞台，舞动传统文化无限精粹

《课标》明确指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多樣文化，吸取人类优秀文化的营养。”而综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。这一活动的过程更适合学生对传统文化的继承与发扬。

如五年级语文上册《遨游汉字王国》的综合实践活动，从文字的产生、演变、发展到运用等汉字之源、之趣、之法、之美进行探究，为学生构建一个广阔的展示空间，学生以找、查、写、说、演等实践活动为载体，来承传与发扬传统文化。

2.开展主题教学，感受传统文化深厚魅力

面对浩瀚的传统文化，如何能在短时间内更好滋润学生的心田呢？这就决定了每位教者都要精心挑选内容开展教学。如现在的中高年级语文课本中都有安排主题的教学。四年级的“古诗词单元”的教学，就让学生深爱上了古诗词，自觉进行课外阅读，认识了许多著名诗人，积累许多好词佳句。有的孩子能背诵岳飞的《满江红》，被岳飞精忠报国的气节所感动，受到了深刻的教育。有的孩子认识了范仲淹，被他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀所折服。有的孩子认识了李清照，懂得了一个女词人一样可以拥有大丈夫的襟……在学习中对学生进行“发扬老舍精神，做真、善、美的人”的思想教育也自然地进行了，可谓是润物细无声。而五年级教材中就有中国古典名著节选的阅读教学，勇敢机智的武松、神机妙算的诸葛亮、七使二变的美猴王……无不引领着学生在名著中遨游，去亲近，去感受，去细细品位。还可以去领略原著中的精彩故事！营造语文课堂的文化氛围，领略民族传统文化风采，接受人文熏陶。

二、在校园内滋润

实施“校本课程”，增加传统文化的积淀，吸收经典营养（亲近古诗文、经典诵读）。确定校本课程开发方案：本着“汇知识之萃，补教材之缺”的学术精神，采用单元专题形式，按照“礼仪歌谣”“经典诵读”“礼仪故事”“格言选萃”的体例，选文以儒学文化的精髓“仁、义、礼、智、信”构建教材的核心内容，同时兼顾近现代涌现出的精美篇章。力求浓缩精华、体现中华文化神韵，拓展视野。

与好书交朋友。每班都设立一个“读书角”，老师定期推荐有关文明礼仪的书报让学生读。各班学生也纷纷自觉到书店购买《唐诗三百首》《古诗》《千字文》《百家姓》《三字经》《论语》《弟子规》等古诗文读本，每天读或背一首古诗给家长听，让学生明白其中道理，传承传统美德，规范自己的行为，逐步养成良好行为习惯。

利用校园内的“古诗文诵读墙”，带着学生穿梭于活生生的图文结合的画面前，朗朗的诵读，悠扬激荡在校园的每个角落。那一顿一挫幼稚的声音带着一股浓浓的诗韵味儿……

每天诵读小高手都轮流带领大家沉醉于古韵诗香中。一首《望庐山瀑布》，吟诵得绘声绘色，仿佛置身其中，聆听着那未见其景，先闻其声的浩荡声势，综观那“飞流直下三千尺”的壮观景象，心胸舒畅！

三、在歌唱中放飞

古韵新唱，别有一翻韵味。经过精心的挑选，经典的古诗词一经配乐，更显幽幽的味儿。唱着唱着，《锄禾》的珍惜粮食铭记于心；一首《游子吟》唱出了孩子心中伟大的母爱。每天下午第二节课下课后，按计划安排各班学生到广播室轮值诵读古诗文。每天播放10分钟古诗诵读，10分钟古诗歌曲，学生在古韵诗香中耳熟能详，逐渐感悟个中道理。

四、在运用时翱翔

1.征文比赛

在全校范围内开展了家长、学生礼仪征文活动，共同感悟传统礼仪在心中。如搜集传统“礼仪小故事”“礼仪名言”，写“读书心得”等，评出一、二等奖，在全校家长会上进行表彰。

2.校刊发表

利用校刊《晨曦》进行征集礼仪故事和家长礼仪教育心得，开设“礼仪小故事”和“育儿天地”栏目。校刊还收集整理“小记者社团”各类征文，向报刊推荐发表。家庭、校园盛开礼仪之花

3.演绎古诗文

每学期，我校都举行古诗擂台赛，形式多样，有教师个人、级组的比赛，有师生同台竞技。学生的比赛别开生面，有古诗二重读、表演古诗、个人读、小组读、集体读，他们或诵、或舞、或唱，或演、或画……以各种形式演译古诗。培养了学生的鉴赏能力、爱国情操、文明礼仪、承传传统，促进了学校各项工作持续、健康地发展。

4.为诗文配画

选择自己最喜爱的古诗词进行诗配画或改写成小散文。在这一感悟与再创作的过程中，学生将自己的理解通过手中的小画笔进行描绘。通过这样的学习，孩子们更加善于发现生活中的美，感受生活中的美，表现生活中的美，提高了审美情趣，懂得了什么是“真、善、美。”

沟通课堂内外，让孩子从小背诵古典诗文是弘扬优秀传统文化，让他们诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大少年儿童传统文化和道德素质。“腹有诗书气自华”，指的就是这个影响。