新时期下的高职篮球教学与训练

刘成永

摘 要：在新时期教育背景的影响之下，我国高职教育的篮球课程经历了一系列的改革，并且在教学方面和训练方面都取得了较显著的改善效果，获得了一定的发展空间。然而在实际的教学当中，教师不难发现学生的学习兴趣在很大程度上影响着篮球的教学质量。因此，教师人员需要针对此种情况，进一步研究出最适合篮球教学的方法与训练方式，改善高职篮球的教育近况。

关键词：高职篮球 教学训练 现状问题 方法措施

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0032-02

在高职院校的体育教学中，篮球教学一直属于重点教学的内容之一。篮球教学本身具有一定的娱乐性、技能性以及对抗性等特点，因此饱受学生们的欢迎。篮球的课程不同于其他的课程要求，对学生的身体素质要求较高，因而在实际的训练中还是存在着一些教学难度。为此，本文主要对新时期下高职篮球的教学方式与训练方式展开相应的探究，进一步强化高职篮球的教学质量。

1 高职院校篮球教学与训练存在的现状问题

开展高职院校篮球教学与训练存在的现状问题研究，根据当下高职院校篮球教学与训练开展进程中所存在的不足之处和高职院校的篮球教学工作的整体开展所需，主要可以将研究内容总结归纳为以下几点。

1.1 单一化的教学途径

在目前高职院校的篮球教学中，主要采用的教学途径是口授教学，也就是指教师通过借助课本，书写板书或者是播放PPT等教学资料开展教学，并且同时利用借助文字、图片、音频等形式将篮球的技能知识传授给学生。虽然从目前的发展来看，部分学校对引进了多媒体技术的教学设备，但是在应用的层面上还是缺乏一定的创新性，极大程度上导致了篮球课程缺乏趣味性，无法激发学生们的学习兴趣，对所学的篮球技能也不能进行很好的运用[1]。

1.2 保守化的教学模式

篮球教师在实际的教学过程中，与文化课教师所采取的教学模式基本上都是一致的，相对而言较为保守。一般都是先讲解基础知识，在延伸到动作技巧讲解，最后让学生进行自行练习训练，所采取的教学模式并未涉及篮球战术与技能的讲解以及团队合作的技巧，所讲述的教学内容还是停留在较浅层的知识面上，不利于学生拓宽视野，同时也会侧面的打击学生学习篮球的主观能动性。除此之外，保守化的教学模式也没有迎合新时期对篮球教育的要求，不利于学生身心的全面发展。

1.3 陈旧化的教学内容

从大体上来看，目前高职院校篮球教学的内容与中学的教学内容基本上是没有什么明显差别的，也就是说高职院校对篮球的教学内容并没有进行创新与深入，教学内容较为枯燥，无法引起学生的学习兴趣。并且，教师在安排教学内容的时候，没有根据学生实际的学习水平以及学习方面的个体差异性进行合理的安排，最终会影响学生的学习的主动性以及积极性，甚至会让部分学生产生厌学的心理，不利于我国“终身体育”思想内涵的全面贯彻[2]。

1.4 落后化的教学方法

在高职院校的篮球教学中，主要应用两种教学方法，各存在着优缺点：其一，在教学活动中教师作为中心主体，对学生进行篮球技能与知识的传授，在此过程中学生属于被动接受知识的个体，教学目的主要是为了培养学生的篮球竞技技能，虽然教学目的的针对性较强，但是在实际教学的过程中容易导致学生缺乏积极性，无法有效地参与到实际的教学活动当中。其二，在教學活动中将学生视为中心主体，教师属于知识的传播者，教师在讲解完本节课的知识技能之后，组织学生进行组队练习，在实践中探索篮球技能与技巧。虽然这种教学方法会调动学生学习的主动性，但教师会比较忽略对篮球技能战术的讲解[3]。

2 新时期高职院校篮球教学与训练的方法措施

进行新时期高职院校篮球教学与训练的方法措施的全面研究，针对于高职院校篮球教学与训练存在的现状问题，采取有效的方法实现我国高职院校得的整体篮球教育水平的全面提升，主要可以将研究内容总结归纳如下。

2.1 引导教学与训练

教师在进行篮球教学的时候，其主要的教学目的不仅包括传授学生篮球技能的知识，同时也包括让学生自主去感悟篮球的技能技巧，进一步引导学生主动去探究篮球的技能，调动学生学习的主观能动性，这也是新时期下的教育体系对高职院校篮球教育的教学要求。开展引导训练的重点在于教师要在实际的教学过程中，积极引导与启发学生，根据学生的个体差异性进行有针对性的练习与训练，进一步强化学生掌握篮球基本动作与要领的熟练度。

举个例子来说，部分同学由于身体素质的原因，不能很好地掌握篮球的技能技巧，教师对其进行引导教学，强化其对基本技能的掌握程度，深入的让其了解篮球的内涵，对篮球的技能技巧进行反复的实践练习，提升学生的身体素质，重要的是，教师要对这些同学给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣，进而提升整体的教学质量[4]。

2.2 发现教学与训练

发现教学与训练的方法是新时期教育研发的一种比较新型的篮球训练方法。发现教学与训练方法主要是指在教学活动开始之前，教师先不将本节课的教学内容传授给学生，让学生进行独立的思考，根据课本的教学内容找出问题，并进行验证。举个例子来说，在讲解“持球”的动作要领一课的时候，教师可以事先演示“持球”的动作，让学生主观去判断教师持球的动作是否标准，并且要说出判断原因。

如若不标准，教师应该让学生思考怎样的动作才可以达到标准，之后，教师在开始讲解本节课的教学内容。这种以学生为主，教师为辅的教学训练方法能够有效地提高学生对于篮球技能的掌握程度，同时也能够帮助学生认清教学的重难点，进一步提高学生的学习效率。

2.3 游戏教学与训练

在篮球的教学课堂中，教师仅仅传授教学知识在很大程度上会降低学生主动学习的积极性。因此，新时期的教育要求高职院校在篮球的教学过程中，应该积极引入游戏教学与训练的教学方法。该教学方法主要是将要学习的篮球动作与训练编制成为游戏，能够让学生在欢乐的氛围中学到篮球的技能知识，全面促进学生的个体发展，在很大程度上比较符合素质教育对学生身心发展的要求[5]。

举个例子来说，教师可以在篮球实践课中，组织学生进行分组打篮球的练习活动，每组选取固定的人数，分别充当着控球后卫、得分后卫、小前锋、大前锋、中锋的角色，让每个同学可以明确自己的角色重任以及需掌握的基本技能，从而进行相应的游戏练习。

此时，教师可以在一旁充当着教练的角色，对学生不规范的篮球技能动作进行及时规范，并且在实践的过程中，还可以让他们互换位置，变换角色，从很大程度上来讲，通过游戏教学与训练的教学方法，可以有效地提高学生篮球技能的水平，同时还可以从中获得学习的乐趣[6]。

3 结语

综上所述我们可以得知，在目前高职院校的篮球教学与训练中还是存在着一些待解决的问题，需要教师人员进行及时的完善与提升，进一步的强化我国高职教育篮球教学的教育质量。笔者希望通过本文的相关叙述，可以为相关的教育人员提供一定的参考价值。

参考文献

[1] 韩宝龙.高等体育院校体育教学中提升学生篮球技能的思考[J].新课程导学，2015（3）：86.

[2] 吴仕涛.高等体育院校体育教学中人文关怀理念的体现分析[D].苏州大学，2016.

[3] 顾琴.高等体育院校篮球课堂教学中提升教学质量的策略研究[D].苏州大学，2016.

[4] 张龙.高等体育院校体育教学中提升学生篮球技能的思考[J].新课程导学，2015（3）：86.

[5] 方哲.高等体育院校体育教学中人文关怀理念的体现分析[D].吉林大学，2013.

[6] 随波.高等体育院校篮球课堂教学中提升教学质量的策略研究[D].长沙师范大学，2012.