初中校园足球教学中的困境及突破策略探讨

刘鸿斌

摘 要：虽然目前我国关于足球具有较大的政策支持力度，并且也具有良好的舆论导向，对于初中校园足球来讲，是重要的发展阶段，但是通过对一些学校的足球教学考察、文献查询、教师访谈发现：初中校园足球教学目前仍面临着众多困境，这些困境制约着初中校园足球教学的进一步发展。我国当前的初中校园足球教学的整体形势仍然不容乐观，存在着很多的问题，因此，需要针对这些问题制定相应的突破策略。本文则在关于初中校园足球教学困境分析的基础上，提出相应对策。

关键词：足球教学 困境 突破策略

中图分类号：G803 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0057-02

那么，这些困境具体来说有什么呢？我们又可以通过哪些措施来加以改善呢？

1 当前环境下初中校园足球教学的困境

1.1 场地资金短缺

第一，根据2014年的一项调查显示，在全国范围内初中院校中校园足球存在的主要问题为场地数量不足以及质量不高，虽然在近10年以来，全国足球场数量达到7100，这个增幅仅是篮球的1/67，这个数字鲜明的表现出我国目前足球发展的艰难状况。我国目前的现状是边远贫困地区基本上没有正规的足球场地，而一些条件稍好的地区即使拥有足球场地，而标准化和器材量相对不够，在城市这些物质条件好的学校，由于经济建设的缘故地皮紧张，而一个标准化的足球场地相对较大，建设空间受到极大的限制[1]。第二，每个学校都受应试教育的影响十分的严重，工具性突出，因而对于足球这种对考试的影响不是十分的显著的项目的投入比较少。而且学校本身每年得到的教育部的有关足球建设方面的教育基金较少，而学校的升学率情结使得这点可怜的教育基金经常被用于文化课的教学，因而资金的短缺也是初中校园足球教学的一大制约因素。

1.2 师资力量不足

足球是一门技术性的运动，足球教学需要专业人员来进行教学，而现在的情况往往是一个体育教师承包了包括足球、篮球、游泳等多个项目在内的全部教学活动，因此，有些体育教师是半路出家，其足球素养并不高。有些学校为了改变这种情况，选择对体育教师进行培训，但周期十分短，有的仅用了一周时间，教师要想在这么短的时间内，有效地掌握青少年足球人才发展机制及足球教学方式、足球文化宣传等任务基本是不可能的，因而还是没有从根本上解决这种师资力量不足的现状[2]。

1.3 足球的比赛数量和质量都偏低

目前初中校园足球比赛的机会并不是十分多，学生们缺少实战演练的机会，一方面不利于教学成果的检查，另一方面也不利于学生学习积极性的提高，毕竟胜利的荣誉感对一个人学习动机的激发具有不可替代的重要作用。与此同时，比比赛数量更让人忧心的是比赛质量，比赛的两支队伍如果存在较大实力悬殊，则会导致比赛没有任何价值，比如：在2014年北京运动会13岁青少年比赛中，海淀队和房山队最后的比赛成绩为47∶0，实力悬殊太大，它对胜负双方都不会产生积极的意义。

1.4 学生兴趣不高

任何一项体育运动的学习都是一个长期、反复和艰苦的过程，足球运动也不例外，而当代社会的快节奏生活使得一些学生没有足够的耐心和毅力去长时间坚持一个事情，再加之现代社会的娱乐活动丰富多彩，学生的选择性十分广泛，因此，只有充分挖掘学生的学习兴趣才能促进学生学习足球积极性的提高，使得学生能够长期坚持下去，是学生能够发自内心的对足球产生喜爱之情，进而在学习过程中克服种种困难，实现足球教学的教学目标。

1.5 学生家长的不支持

许多学生家长认为孩子最主要的任务是文化课的学习，考上名牌大学是孩子的最好出路，因此，大多数家长不支持学生花费大把的时间去从事与应试考试无关的足球运动，甚至在假期和节假日，家长也会报大量的辅导班，使得学生根本没有足够的时间进行足球训练。另外许多家长受思维定势的影响，一提到足球就想到“假赌黑”，这种固化的思维观念更使得家长对孩子进行足球运动的反对。

2 初中校园足球教学发展中的突破对策

2.1 多方合作，突破場地资金的限制

一方面政府和学校要加大资金投资力度，用于足球教学的转向资金必须要落到实处，强化初中校园足球教学的师资队伍建设，聘请一些专家来校开展专题活动。另一方面学校要争取一些社会企业和组织的支持，主动与其进行沟通，在校园内必须要过构建规模能够达到相关规格的多功能足球场馆，并且结合实际情况组建足球场地的规模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等[3]。

2.2 加强宣传，扭转家长的思维定势

学校首先要强化全校师生思想政治教育，积极引导他们向学生家长宣传足球价值以及足球文化。另外在校园内还需要不断召开家长会、组织家长观看足球比赛活动等，在此过程中培养家长的足球兴趣，同时也能够通过参加校园的足球趣味知识等活动来宣传初中校园足球教学对广大学生身体健康、技能提高，优化学生的团队合作意识，培养学生综合素质等价值。另外在学生相关评选活动中，还可以将足球技能评价作为一个评价指标，积极引导广大家长支持学生参与到足球活动中去，同时积极引导学生主动参与足球运动。

2.3 创新初中校园足球的教学模式

首先，教师则需要对自己的传统教学观念进行更新，在初中校园足球教学中，主要目标是提升学生体质健康，提升学生运动技能，并进一步促进学生健全人格的形成。其次，对于学校来讲也需要为足球教学提供足球的课时，即按照教学大纲所要求的小学每周应有四节体育课，其中初中校园足球的教学则必须要有专门的一节课进行教学。再次，教师也需要采用新型教学方式，实现教学的多样化发展，比如：可以经常组织班级比赛或者年级比赛，同时也能够将课程标准核心技术编程大课间操等。最后，教师在实施教学评价的实施则可以采用多元化评价标准，可以实现总结性、生成性以及诊断性等多种结合评价机制，针对教师教学效果及学生学习效果实施全面而科学的评价。

2.4 提升足球比赛的数量和质量

对于学生来说，足球比赛的意义十分的重大，首先，对于足球的数量提升来说，学校可以增加与教育部以及社会足球协会的联系，多多的举办足球比赛，此外，学校也可与其他学校加强联系和沟通，通过举办足球友谊赛的方式来对学生的足球技能进行实践锻炼。其次，就提升质量来说，学校在为学生报名参加相关的足球比赛时，要熟悉对方球员的水准，如果差别太大，则没有进行比赛的必要，尽量选择一些旗鼓相当或者略胜一筹的球队进行比赛，这样可以最大程度地激发学生的积极性和热情。

2.5 建立科学的安全保障机制

学校则需要积极组织相关人员制定科学的初中校园足球安全保障机制，切实把学生在初中校园足球教学中的安全作为学校初中校园足球教学工作的重中之重。组织专业人员对可能存在的安全隐患进行细致的排查，定期对相关器材和场地进行安全维护，确保学生能在一个十分安全的环境中进行足球运动，从而消除学生和家长对足球安全的后顾之忧。

2.6 依靠偶像力量来带动学生的足球学习的积极性

有人把现代的小孩称为“疯狂追星的一代”，这种说法可能有时偏颇，但它却是反映出一些青年偶像在学生中的巨大号召力，这种号召力如果能有效地加以引导来促使学生提高学习足球的积极性，那么初中校园足球教学可能会起到事半功倍的效果。因此，体育部可以通过选择几位爱好足球运动的优质青年偶像，例如：鹿晗等作为足球运动的推广大使，进而带动广大的学生对足球运动产生浓厚兴趣。

3 结语

随着素质教育的深入贯彻，足球對于塑造全面发展的人的作用必然会被重新重视，进而经过国家和学校的共同努力，就会不断提高学生和家长对初中校园足球教学价值的认识，增强教师促进本校足球革新的主动性和使命感，最终共同促进初中校园足球教学的蓬勃发展。

参考文献

[1] 冯丹.校园足球活动背景下初中足球教学内容研究与构建[J].当代体育科技，2015，5（28）：154-155.

[2] 杨波.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].当代体育科技，2016，6（25）：105-106.

[3] 徐高.试论新时期下初中校园足球教学的改革[J].文体用品与科技，2015（14）：112-113.