兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析

唐亚萍

摘要：兴趣教学法是一种新型的教学模式，强调以学生的兴趣为出发点，构建出适宜的教学情境，提高教学的针对性。本文从体育教学出发，阐述了兴趣教学法在体育教学中的作用，并针对兴趣教学法在初中体育教学中的具体应用进行分析。

关键词：兴趣教学法；初中体育教学；应用

在初中教学中，体育这门学科一直以来都处于被忽视地位，在很多教师、学生与家长看来，初中阶段文化课的学习是最为重要的，体育教学并不重要，完全可以忽视，体育课的教学质量也不高。实际上，初中阶段的学生正处于重要的身心发展阶段，必须要对他们进行适当的体育引导，结合学生的逆反心理与好动的性格，采用有效的教学方式。将兴趣教学法融入到初中体育教学中，可以让学生对体育产生兴趣，促进他们的健康成长。

1 兴趣教学法对体育教学的意义

1.1调节课堂教学氛围

兴趣教学法有着可靠性、高效性与创新性的特征，属于新型教学模式，可以根据不同学生的性格特点来开展教学，兴趣教学的应用改变了传统体育教学的问题，让学生动被动接受转化为主动参与。如，在足球教学中，采用兴趣教学法，让学生举办一场酣畅淋漓的足球比赛，比单独的说教，效果要更加理想。

1.2提高学生注意力

学生只有真正对这门课程产生兴趣，积极参与进来，才能提高教学质量。将兴趣教学法应用在体育教学中，可以提高体育课堂的吸引力，而兴趣教学法的核心正在于提高学生的参与兴趣，让学生真正成为体育学习的主体，提高学生的参与积极性。

2 现阶段初中体育教学的额问题

初中体育教学深受文化课程的影响，还尚未形成完善的教学模式，“放羊式”的教学方式普遍存在，忽视了学生的个性特点，没有关注学生的心理需求和参与积极性，只是单一采用比赛、跑步的形式，在多种因素的影响下，学生参与积极性不高，教师也很少考虑到学生的个体性和主体性，只是一些象征、简单的自主训练，体育教育质量不高。

虽然部分教师也考虑到学生的学习兴趣，但是整体效益不明显，由于学生的性别、个性差异，一刀切的教学方式并不高。且在应试教育思想的影响下，部分学生过于关注文化知识，不愿意参与体育课，对体育知识点缺乏详细了解，久而久之，体育就沦为了学生的负担。

3 如何将兴趣教学法应用在初中体育教学活动中

3.1 组成多种兴趣小组

在初中体育教学活动中，可以让学生根据自己的兴趣爱好来组成兴趣小组，有着共同爱好的学生，大家组成学习小组，发挥出兴趣的作用，实现共同进步。兴趣小组的成立可以发挥出学生的创造能力，学生的创造能力主要表现在敢于怀疑、求新求异、独特的思维方法和行为方式等，教学中要让学生独立思考，在体育活动中发现和解决问题。

如，为了提高学生的竞争勇气，可以举行对抗性的比赛项目：踢毽子、拔河、扳手腕、穿板鞋接力赛等，对这一内容感兴趣的学生，组成一个小组。此外，组织瑜伽小组、健美操小组、足球小组、篮球小组等，打破传统一刀切的教学模式，让每一个学生都能找到自己的“组织”。

3.2 注重心理的引导

每一个学生都是不同的个体，他们是在不同的生存环境下成长而来，由于身体素质、天赋个性和兴趣爱好的差异，对同一教材内容会有不同的反应，有的学生积极性很高，有的学生却无精打采。因为没有兴趣、情绪低落导致心理活动水平降低，大脑处于抑制状态。

要发挥出兴趣的作用，教师需要发挥出引导作用，注重学生的心理建设和引导，从学生现阶段的思想意识着手，解决初中生的叛逆、急躁、浮躁等不健康的心理特点。经常组织足球、排球、篮球等集体化的锻炼项目，推行对抗赛制度，提高学生的自学竞争意识和团队合作意识，开展跳马、双杠等项目，讓学生在运动中通过自己的努力来克服困难，解决胆怯心理，跨越障碍，消除自己的胆怯、腼腆、自卑心理。

3.3 丰富体育游戏形式

游戏是最能激发学生兴奋中枢的体育活动，课前的游戏活动能够很快吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生很快进入运动的最佳状态。游戏教学法是喜闻乐见的一种教学形式，游戏可以让学生对体育产生浓厚的兴趣，一些平时对体育不感兴趣的学生，也愿意积极参与到游戏活动中。游戏教学法属于兴趣教学法的一种，具有娱乐性、趣味性、健身性、竞争性的特征，符合初中阶段学生的心理要求，可以帮助他们感受到体育带给自己的乐趣。

如，在“持轻物投准”的教学活动中，笔者用羽毛球作为“炮弹”、用纸折成敌机的样子，让学生投准，谁打中的越多，谁的得分越高，这种新奇的教学模式让学生产生了浓厚的参与兴趣。

4 结语

国内教学体制改革进程的深化，使得体育课程教学需要考虑学生的个性化需要，需要将学生的健康发展作为教学的主要目的。要想让初中体育教学真正发挥作用，教师就必须抓住学生的心理特点，结合学生的兴趣来实现教学引导，创设良好的教育情境。将兴趣教学法应用在初中体育教学活动中，可以充分提高学生的体育锻炼兴趣，优化现有的初中体育教学质量。兴趣教学法强调以学生个性角度出发，针对他们的身体素质、兴趣爱好以及心理特征来设计教学课堂，建设兴趣小组，提高学生参与体育锻炼的积极性和主动性，满足社会对全能型人才的需求。

参考文献：

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[2]浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J]. 海彬. 成功（教育）. 2011（05）

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[4]体育教学中如何激发学生的主体参与[J]. 顾锡冲. 教书育人. 2008（S3）