初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

张海宏

【摘 要】在初中语文课堂上，培育学生的阅读能力无疑是一个重难点。学生在初中阶段，为了实现阅读能力的显著提升，教师的阅读教学可以发挥无可替代的关键作用。当前，我国广大的初中教师所面临的当务之急就是实现自身阅读教学质量的不断提高。因此，本文首先深入分析了当前初中语文教学存在的一些问题。旨在帮助初中教师提高其语文阅读教学的质量以及效率，提升初中生的语文学习成绩。

【关键词】初中语文 阅读教学 教师

一、初中语文阅读教学存在的一些问题

（一）语文教师对于阅读教学重视程度严重不足

当前，我国初中语文新课改正在如火如荼地开展。一部分初中语文教师由于深受应试教育的影响，其传统的语文教学观念尚未发生改变。初中教师在开展语文课堂教学活动的过程中，一般会依据教案以及教材来展开。在课前，教师并未认真地备课，过分注重教学内容设计或是课堂设计。上述因循守旧、拿来主义的阅读教学方式，严重欠缺创新性。此外，一部分初中语文教师并不具备深厚的文学素养以及文化内涵，其阅读教学的内容会无法跟上时代潮流、较为空洞，无法保障初中生提升其阅读的能力水平。

（二）课堂阅读教学能力亟待提升

初中语文教师在开展阅读教学主要包括几个方面，包括综合讲解课文、评价学生回答、课堂提问以及解读文章等。此外，初中教师实际的阅读教学能力仍然较为低下。例如，教师在开展课堂提问环节的过程中，其设定的问题过于复杂或是简单。因此，学生面对问题的时候或是百思不得其解，或是轻易得出答案。教师在评价学生的回答的时候，只是评价回答的正确与否。在评价学生阅读学习能力的时候，仅仅以考试的分数来评测。因此，教师无法显著地提升其语文阅读教学的质量以及效率。

二、提升初中语文阅读教学的相关对策

（一）不断提升对语文阅读教学的重视程度

初中语文教师之所以展开阅读教学，其目的在于帮助学生深入地对文学魅力进行理解、感受。初中生通过品读优秀的文章作品，细致品味作者的情感、思想，从而有感而发。此外，学生通过参与语文阅读教学，可以更真实地感受到文章的景物描写、人物情感以及人物形象。在语文阅读教学当中，初中教师无疑是主导者。因此，教师必须加快学习与创新，对自身的语文素养不断丰富，做到与时俱进、不断发展。

（二）创新多样化的阅读教学方式

首先，初中语文教师必须对语文教材进行充分利用。教材一般是源于生活又高于生活，蕴含着丰富的情感以及教学资源。教师若想帮助学生培育深厚的阅读兴趣，有必要对教学资源进行合理利用。此外，教师必须引导初中生不断开拓其思维，除了学习阅读知识，也可以真实地感受到语文阅读的乐趣。初中教师在利用教材资源的时候，必须高度关注学生的情感体验，单纯地囫囵吞枣灌输知识无疑是非常不科学的。教师必须引导学生享受阅读的过程，抓住阅读材料中的情感内涵。此外，初中语文教师可以定期展开大量的对比阅读教学活动，从而有机地整合新旧知识点。

（三）对语文课外阅读活动进行不断丰富

初中语文教师为了指引学生展開阅读学习，必须实现课内与课外的深度结合。因此，初中语文教师必须对初中生的课外阅读活动进行不断丰富。举例来说，教师可以定期组织一些阅读知识比赛，借助竞赛的形式来对学生的阅读技能、技巧进行锻炼。此外，教师可以编排一些有趣的情景短剧，指导学生明确阅读目标、订立阅读计划。学生可以撰写发言稿、找观点、查资料，不断提升对课外阅读活动的参与度。此外，教师可以组织一些丰富多彩的阅读朗读活动，帮助学生不断强化其语感，逐渐形成习惯性的语感，为其写作活动带来有价值的参考。

（四）对语文课堂评价的方式加以改变

班级中的每一位学生的接受能力以及语文基础都存在着显著的差异。因此，在阅读课前，教师必须认真、充分地做好备课工作，帮助学生对知识进行深入地理解与掌握。初中语文教师在规划课后阅读的时候，必须实行因材施教。依据每一位学生的个性特征来制定合理、科学的语文阅读计划。此外，教师可以依据每一位学生的表现来制定一个有效的成长记录表，详细记录学生的课外阅读成果、课堂表现以及学习过程，从而提供给学生阅读评价一个较为科学、高效的依据。

三、结语

语文包含着丰富多样的情感以及广泛的内容。此外，作为一门工具性的学科，学生学习语文的最终目的在于学习致用，全面培养听说读写能力，为日常的生活和学习来服务。通过初中生和教师不断地提升以及改进，有助于阅读教学的质量以及效率实现一个质的提升。

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