微课在高校英语教学中的应用研究

王兰

【摘要】微课是一种新型的教学模式，其具有形式多样、时间灵活、短小精悍、突出主题等特点。高校在进行英语教学改革中应用微课教学，能够提高学生英语学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，这对提升学生的英语水平有着积极的作用。本文首先介绍了微课的概念和特点，继而分析了微课在高校英语教学中的应用，最后提出了微课在高校英语教学中应用的发展对策。

【关键词】微课 高校 英语教学 应用研究

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0061-02

一、前言

信息时代，在教育信息化理念的指导下，教育资源得到了充分的共享和利用，教学与学习都发生了显著的转变。最近，国家教育改革和发展规划纲要指出，要优化教育资源的配置，提高教育改革的运行机制和教育管理的运行模式，对现有资源进行合理的配置，建设实用性强的数字化教育设施。微课的出现是对这一政策的有力支持，其改变了传统教学模式中，以教师为中心的教学方式，极大的提升了高校英语教学的效果。

二、微课的概念和特点

1.微课的概念

“微课”是指在教学过程中设计时间短、记忆量小的在线视频教学课程。微课教学内容的针对性很强，主要用于关键知识的简化教学。微课对于某个特定知识点的讲解通常不超过10分钟，如果使用时间太长，则失去了微课教学的意义。高校英语教学中使用微课，能够将课堂难点进行汇总，继而利用教学视频按照课程标准，向学生传授知识。这不仅能使教师将各种教学资源整合起来，还可以提高英语课堂的教学质量。

2.微课的特点

“微课”和传统课程的显著区别在于“微”字上。传统课堂存在的最大不足是不能根据学生具体情况进行针对性教学，这导致学生之间存在的差距进一步拉大。而微课很好的弥补了这些不足。微课具有以下几个特点：

第一，突出主题。与大容量的传统课堂相比，微课的主题更突出，教学方向更明确，学习者可以专注于课程，并能够对难以掌握的内容进行了反复学习。

第二，互动性强。录制微课对老师来说很容易学，只要有手机，就可以录制“微型视频”。随着互联网的发展，可以通过网络听名师讲课，不断学习新的技能。

第三、资源多，情景真。微课堂以网页和视频的形式来呈现知识点，更便于学生理解和掌握知识点。

第四，短小精悍。微课侧重于在有限的时间内提供知识点，而不会增加学生的负担。微课容量小，适合在线播放，内容广泛，使用范围广[1]。

三、微课在高校英语教学中的应用

在高校英语教学中，微课的应用极为广泛。例如，课堂导入、关键知识的讲解、难知识点的教学、课后学习的拓展等，都可运用微课。微课的应用打破了传统教学僵化枯燥的氛围，激发了学生学习英语的积极性，使学生与教师之间能够充分进行交流和沟通。

第一，复习旧课。很多英语知识都需要学生进行深度学习才能掌握。在英语课堂上，学生需要掌握大量的词汇、句型和语法，对于学生来说是非常具有挑战性的。因此，教师可以运用微课教学，及时复习上次课的知识点，使学生更好地进入课堂。

第二，引入新课。兴趣是最好的老师，若学生的英语学习兴趣不高，会影响英语课堂的教学质量。因此，可以运用微课进行新课程的引入，通过导入视频来吸引学生，激发学生的学习兴趣。

第三，难点教学。在45分钟的课堂上，教师很难将课程中的重点和难讲清楚，学生也不易掌握。因此，教师可以把关键和困难的知识记录到视频中，做成微课，并上传到互联网上供学生学习。

第四，在高校英语课堂上，将各种利用各种资源整合进微课，以录像的形式向学生展示课堂知识，学生可以根据自己的知识需求来选择微课，进行反复的研究和学习[2]。

四、微课在高校英语教学中应用的发展对策

1.注重微课与传统英语课堂教学的融合

微课教学是对传统教学的一种创新和突破。微课教学过程中，从主题的选择到主体的运用，要实现学生的主体性和教学活动的有机结合。在课堂上，微课是整个教学组织的一部分，应与其他教学活动相协调，而且不能完全脱离教学任务。课后，微课起到了对课堂内容的复习和补充作用。微课在制作过程中，除了制作微视频外，还应包括“微教学资源”，如课件、习题、反思、评论等，并在教学应用中不断改进，以达到更好的教学效果。

2.提高英语教师的专业水平和多媒体网络操作技能

英语教师应更具英语课程的教学目标，为学生选择微课的资源，这就要求教师提高学科教学与信息技术相结合的综合能力。但对大多数英语教师来说，视频采集、编辑、计算机、互联网等相关技术的运用能力是有限的。因此，需要任课老师在相关领域做一些研究和积累。对于那些需要更高的多媒体和计算机网络技术才能完成微课，可以向专业技术人员寻求帮助。

3.进行教学资源的共享

微课不仅是英语教师教学效果的体现，也是教学经验的体现。教师可以上传相应的微课程网络平台，共享教学资源。同时，教师也可以分享其他的东西，如英语教学的理念、教学形式和教学技能等。另外，对于比较年轻的英语教师来说，因他们的教学经验不丰富，在教学过程中往往会遇到一些自己无法解决的问题，这些教师可以观看微课进行学习，弥补自己在教学中的不足[3]。

五、结束语

随着微课教学实践的不断深入和教学经验不断积累，微课与高校英语教学的结合变得愈加紧密。微课的引入满足了网络时代碎片化学习的需要，为学生的英语学习提供了新途径，也为高校英语教师带来了新的教学理念和教学方法。微课在高校英语教学中的广泛应用，将在新一轮高校英语教学改革中发挥推动作用。

参考文献：

[1] 王志雄.微课在高校英语教学中的应用研究[J].新疆职业大学学报，2016，24（4）：105-107.

[2] 杜雪.淺议微课在高校英语教学中的应用[J].学理论，2014（29）：204-206.

[3] 胡伟，孙先洪.微课在大学英语教学中的应用研究[J].西部素质教育，2015（9）：30-30.