以学生学习为导向的小学语文作业设计

程新芳

摘要：一个教师的作业设计在某种程度上来讲是其教育理念、教育方法和教育追求的体现，作业设计与学生的成长和发展之间存在着十分密切的关系。因此，小学语文作业设计必须从教育教学的初衷出发，在从充分了解学生学习特点和具体教学内容特点的基础上，注重学生学习的导向作用，重视语文实践活动的组织和学生语言感觉的培养，采取各种有效措施来提升学生的文化素养。本文将对以学生学习为导向的小学语文作业设计进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：小学语文；作业设计

一、作业设计的原点

所谓作业设计的原点也就是进行作业设计的根本点。对于广大学生来讲，作业是他们学习生活中的重要组成部分，作业设计水平的高低对学生学习兴趣的培养和学习积极性的激发具有非常直接的影响，因此，教师必须重视学生作业的设计问题，充分发挥自身在作业设计中的积极作用，设计出高水平、高质量的学生作业。从专业的作业设计视角来看，在小学语文教学中，作业设计是语文学科的重要内容，具有非常强烈的不确定性和丰富性特点，在进行作业设计时，教师必须充分运用自身的专业素养对教材进行合理的处理，得當的进行内容取舍，根据自身的教学理解和教学具体内容，从学生学习实践的实际情况出发进行语文作业设计。

二、作业设计的注重点

2.1注重培养学生的语感

随着经济社会的持续发展和教育教学改革的不断深入，人们越来越关注和重视语感教学和学生语感的培养。据调查研究，在学生学习母语的过程中，语感具有很强的积极作用，可以说语感是影响学生母语学习的核心因素。

当前，关于怎样培养学生的语感，学术界尚未达成较为一致的意见，但基本都认为语感分析和语感实践对于学生语感的培养具有非常积极的作用。学生语感的培养需要一个由简到繁、由内到外的过程，绝非是一蹴而就的。对于广大小学生来说，重积累、重感知和重分析的学习方式是他们实践中培养语感的最佳学习方式，这一方式在小学语文作业中的反映就是重朗诵、重阅读和重背诵的语文作业设计。

2.2关注学生学习的特点

当前，小学生承担着很大的学习压力，他们的作业负担普遍偏重，在这种情况下，教师必须追求“最优化的作业设计”目标，根据学生知识学习、知识积累和知识运用的目标，在充分考虑学生学习心理特点的情况下进行作业设计。教师必须懂得不重视学生学习心理特点的作业不能称之为有效的作业设计。

无意识性、潜移默化性是语感形成的基本特点。小学生，尤其是小学初级阶段的小学生的学习特点是他们的抽象思维能力相对较差，他们的形象思维能力相对较强，因此，小学生的作业设计必须有所侧重，根据学生学习的特点进行进行作业设计，比如，语文教师在设计作业时，可以让学生通过画画的形式，来展现自身的内心兴趣和内心思维状况；或者为了迎合学生喜爱朗诵、记忆力强、不喜欢书面作业的特点，教师可以设计一些口头性的作业等。

三、学生作业兴趣的促进点

合理的学生作业评价具有非常重要的作用，对于广大小学生来讲，作业评价更是如此。根据心理学的研究，小学生普遍对教师存在一定的依恋和尊敬心理，他们非常注重自己教师对自己的评价，特别是对于小学初期阶段的学生来说，老师的评价就是真理，是不用怀疑的，因此，合理的作业评价能在很大程度上提升学生的作业兴趣。教师在进行作业评价时，必须注意以下几个方面：

首先，多元化的评价原则。作业评价的目的在于促进学生的健康、全面发展，学生评价指标并非是终结性的学生成绩评价标准，因而，作业评价是具有流动性的，必须本着尊重学生、鼓励学生的目的，在充分尊重学生的个性特点的基础上进行学生作业评价。作业评价标准必须具有差异性，根据学生的实际情况进行不同的评价，对每位学生的作业进步都进行积极的评价，即必须实行弹性的作业评价指标。同时，作业评价指标也必须具有一定的开放性，语文是一门人文内容非常丰富的学科，文本资料本身具有很强的模糊性、非确定性和多样可能性，因而，学生作业的答案常常是不唯一的，教师在进行作业评价时必须注意这一点，对找对正确答题方向的学生都进行积极鼓励。

其次，多样化的评价内容。小学阶段的语文作业评价在内容上主要包括情感目标、知识目标和能力目标的评价。小学时期是小学生语文学习情感和良好学习习惯形成的关键时期，因此，小学语文教师必须重视对学生评价内容，特别是学生情感目标的评价。

再次，多元化的评价形式。评价小学生语文作业形式可以是直接的，也可以是间接的。比如，教师在批阅学生作业时，可以在作业内容旁边标注一句“作业很好！”，也可以在语言优美、表达准确的句子下面画上波浪线，或者在内容较为丰富的地方画上一个笑脸。通过不同的评价形式向小学生传达自身对他们作业完成情况的肯定和鼓励，进而促进小学生的作业兴趣提升。

在小学语文教学的整个过程中，作业设计一直都是一个相对较为薄弱的环节，被语文学术研究人员称之为语文教学的瓶颈，正所谓：“没有教师精神的解放，学生就很难进行精神解放；没有教师教学质量的提升；学生就很难享受到高水平的教学。”语文教师在进行作业设计时如果能力多一份严谨、多一份深入、多一份认真，学生就会获得更为自由的成长空间，进而能够更好的进行学习。endprint