探究初中语文教学中的教与学

孔维兴

摘要：我国传统观念下的语文教学侧重于教师的教，教学就是教师对学生的单向知识灌输。传统教学培养出的人才思想僵化，不能适应现代社会的发展变化。新时期我国全面推进的教育改革创新了人才培养模式，专注于对人的潜能的开发，提出了提高学生综合素质的素质教育理念。教育改革下的教学应该是一个由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教师要以学定教、以教促学，打造初中语文的高效课堂，有效促进学生语文素养的提高。

关键词：初中；语文；教学；教与学

我国传统的语文教学，仅仅是以教师的教为中心的单边活动，课堂教学就是教师的一言堂和针对学生的满堂灌输。学生被动的听讲、被动的回答问题、被动的完成作业。久而久之，学生的学习积极性被无情扼杀。传统教育培养出的思维方式整齐划一的高分低能的应试人才。而随着我国社会的不断发展进步，现代社会需要的是更多的具有终身学习能力的有特色的创新型人才。面对我国社会的新需求，我国改变了人才培养策略，全面实施了教育改革。教育改革下的初中语文教师应该转变传统观念，让教师为中心的课堂向学生为中心转变，要正确处理教师的教与学生的学之间的关系，不再以教定学，而是以教促学、以学定教，实现教师的教和学生的学的有效结合，全方面的开发学生的潜能，提高学生的语文素养，让课堂教学成为师生积极互动、共同发展的过程。具体来说，教师在课堂教学当中应该做到以下几点：

一、教师应该在课堂教学当中激发学生的参与意识

传统的教学当中学生掌握知识是靠死记硬背的，这种学习方式往往由于学生对知识缺乏理解以及学生缺乏学习兴趣而效率低下。将教师的教有效的转变为学生的学，需要教师的有效引导，教师要善于将死记硬背的枯燥乏味的语文知识趣味化，激发学生的学习兴趣，并且教师要鼓励学生大胆质疑，充分发挥自己的个性，充分参与到课堂学习活动当中来，在课堂上积极表现，勇于发表新颖的个人见解。在初中语文教学当中激发学生的参与意识，并不是将课堂完全教给学生，而是让教师的教和学生的学形成一个双向的师生互动过程。对学生的引导，关键还在于教师。教师要把学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台，将学习的任务与学生学习的愿望有机统一起来，用一种平等合作的态度和语气，与学生共同商讨。教师还要注意个别差异，尤其对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，并帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，进入良性循环的轨道。

二、教师要以多样化的课堂教学形式营造轻松、民主的学习氛围

我国全面实施的课程改革，否定了以教师的讲述、分析为主的传统课堂教学形式，以学生为中心研究教学问题，优化了课堂结构，新的教学模式下，学生的知识获取不再依赖教师的讲授，而是自主学习、自主探究，在质疑、释疑、找出规律的过程当中不仅活跃了思想，还开发了智力，他们的自主学习能力得到提高。提高学生的参与意识和自主学习能力，教师首先要为学生营造轻松、民主、愉悦的课堂学习氛围，教师要以丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，用贴近他们生活的事物对他们进行启发诱导，尽快的将他们的注意力拉回课堂学习当中来。教师还应该通过文本实现师生之间的交流和对话，用讨论和质疑打开学生的思路，拓宽学生的知识视野，让学生的学习取得最佳效果。语文教学也不能忽视对学生的情感态度和价值观的培养。我们通过文本的教学，通过学生间合作研究，对文本本来的价值也应给予高度的重视，而不是简单归纳一下中心思想就够了.文本所表现的情感价值和态度也应该由学生自己去探索和发现，在学习的过程中自己去体悟，然后再将其表现出来，学生才会觉得我和主人公在一起，我和作者在一起，更深刻地理解文本，獲得更新更多的收获。

三、教师要以启发式教学法提高学生兴趣、发展学生智力

我国传统语文教学方法是单一的填鸭式教学，教师将需要掌握的大量知识在课堂上进行系统、细致的讲解，学生则是在下面被动的接受，这种教学方法的弊端就是学生在课堂上只需要认真听讲，不需要积极思考。传统教学培养出的是思想僵化的应试型人才。为了适应21世纪这个创新型社会，我国的教育改革提出了全新的人才培养目标。为了让初中语文教学更好的为学生的全面发展服务，提高学生的学习兴趣，发展他们的智力，教师要转变单一的教学方法，针对不同的教学内容、不同的学生情况，采取多样化的教学方法，充分发挥学生的主动性、创造性，充分激励学生的问题意识，并通过教学系统的优化组合，实现学生的自学能力、创新能力和整体素质的全面提高。培养学生在学习知识的过程中，积极主动地学习，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新问题、新方法的学习活动。

四、教师要优化作业设计，实现减负增效

应试教育下，许多学生都感觉学习负担过重。过重的学习负担大都来自于语文作业。传统教育为了提高学生的应试能力，在作业布置当中采取题海战术，名目繁多的作业不仅不能起到应有的教学效果，反而扼杀了学生的学习兴趣，消磨了他们的灵气和锐气。课程改革下的初中语文教师应该优化作业设计，切实做到减负增效。教师的语文作业布置可以是多样化的，例如给课文画插图、尝试进行诗词创作、将课文变成话剧在课堂上进行表演等。形式多样的作业不仅一改以前机械练习的枯燥乏味，还可以让学生在完成作业的过程当中提高自己的研究性思维能力以及创新能力。量化作业的过程，也离不开老师的引导，课堂上学生可能理解好某一点知识，但不可能百分之百的掌握，这就需要老师在课后针对学生中存在的问题给予适时的调控，让学生学得轻松，做得开心。如果某一道习题老师和学生共同探讨，学生的记忆会鲜明得多。当然，老师也不能面面俱到，而应择其重点来合作探究。

总而言之，在新课程改革的大背景下，初中语文教师应该及时转变落后的教育教学观，以教促学，激发学生的学习和探究欲望，重视对学生的思维训练和综合能力的培养。教师要通过师生之间的交流合作，指导学生掌握科学的学习方法，帮助学生形成学习动机，增强学生的语文素养，教学质量才会稳步上升。endprint