初中数学课堂教学中的情境创设分析

仓决

摘要：创设良好的数学教学情境，有利于激发学生的数学学习兴趣。文章对初中数学课堂教学情境创设出现的问题进行了分析，并提出了情境创设的方法。

关键词：初中数学；课堂教学；情境；创设

随着教育体制的改革，我国的初中数学课堂教学更加重视知识的形成，重视学生的全面发展。数学课堂教学中出现的情境创设，就是在这种背景下发展起来的。创设教学情境是课堂生活化的基本途径。具有一定情绪色彩、形象生动的教学情境，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验，提高能力。

一、初中数学课堂教学情境创设存在的问题

1.实际的教学与课改理念之间存在矛盾

由于受地区经济和教育的局限性，在教材推进过程中，某些教师只追求速度，而不对新课程理念进行详细、系统的研究，没有形成深刻的了解。这就很容易忽视课标规定的基本要求，也就使得某些课程陷入了误区，严重影响了课堂的教学质量。比如，对于课堂的情境创设的目的性不是很强，忽视了情境创设和知识之间的关系，缺乏一定的和谐性和实效性。无法正确区分合情推理和演绎推理，致使没有采用正确的方法进行引导。再如，教学过程中，对于学生知识的形成和方法的掌握，没有进行及时的反馈，缺乏对他们的指导。

2.对课改教材的理解不到位

首先，在新课改的形势下，教材增加了许多新的知识点，编排上也呈现出开放性的特征。这是新的探索，教师也是第一次接触，所以，对于这些新内容的理解和使用也存在着一些不到位的现象。其次，部分教师分析教材和理解教材的能力比较低，设计教学能力有限。有的教师只能从教材的本身进行探索，进而发掘知识点，对于学生的认知却不是很重视，对于教材的深层次理解和处理考虑比较少，不利于学生探索能力的培养。

3.无法改变学生的学习方式

课堂上的教学通常是老师发问，学生回答，这已经形成了一种惯性。老师通过“知不知道”“对不对”“怎么样”这种形式，将知识灌输给学生。这种一问一答，看似教师与学生在相互交流，实则是教师在进行提问，毫无启发性。课堂上教师过分的鼓励和夸赞，使得学生对于这种夸奖已经习以为常，没有什么新鲜感，也就不会过多去表现。长期处在一种被动学习的状态下，突然将很多时间放给学生自己去学习，自己去处理，却没有老师的带领，导致学生没有什么自主的观念，对于课程中的很多问题也没有能力及时发现。这样，表面上获得了自主的权利，实则根本没有获得应有的效果，也就无法真正实现自主。

二、进行初中数学课堂情境创设的方法

1.引入认知冲突，构建问题情景

教师是一个具有挑战性的职业，他需要在教学过程中不断设置新的问题，使学生能够不断进行“情理之中，意料之外”的思考，达到内心的认知平衡。要让学生能够自己去学习新知识，对新知识产生迫切的心情，从而有效提高学生的学习积极性和热情。比如，七年级“走进图形的世界”一课的教学中，我们可以利用图片来进行情境的设置。将两张图片放在幻灯片中，一张是倾斜的塔，一张不倾斜。通过提问“你们知道为什么第一个塔倾斜，第二个不倾斜”，可以加强学生之间的交流，从而使学生产生好奇心，提高学生的学习兴趣。

2.动手操作实验创设问题情境

在数学教学过程中，一切东西都是比较抽象的，比如公式、定理。学生对于这些方面如果不能很好理解，就只能死记硬背，从而影响知识的掌握与应用。所以，教师可以通过指导学生实际动手操作，来锻炼学生的思维能力，从而使学生在这种情境中加深对知识的理解，激发学生对于问题的思考。虽然这种动手操作比较耗时并且操作起来比较麻烦，但是它对于学生的思维锻炼是最有效的方式。比如，“勾股定理”是比较抽象的数学知识，仅仅通过老师的讲解，学生是很难了解的。所以，教师可以让每个学生利用几个直角三角形进行操作，很直观地看到边与边的关系，从而明白哪一条边是长的，哪一条是短的，进而很好地理解“勾股定理”这个教学重点。

3.利用趣味故事，创设问题情境

兴趣是最好的老师。在数学教学过程中，可以利用有趣的数学故事激发学生的学习兴趣，注重學生的情感体验，营造一个轻松的学习环境，让学生在积极的心态下进行知识的学习。从教学的目标出发，通过引入数学故事、数学典故等，能够反映知识形成过程和知识本质。精心创设的数学教学情境，不仅能够激发学生学习的积极性，增强学生对于知识的理解程度，同时也能够锻炼学生的思维，使学生更加喜欢学习，增加学习数学的乐趣。比如，“平面直角坐标系”的授课中，教师通过对平面直角的发明者笛卡尔的生平故事和发现过程的讲解，可以增加学生的好奇心，使学生产生浓厚的学习兴趣，达到数学情境创设的目的。

三、结束语

总而言之，数学课堂教学中进行情境创设，是一个长期且复杂的过程。我们要让数学情境更加贴近生活，更加符合学生的实际情况，更加适合教学的需要。只有这样，才能激发学生的学习积极性，让学生由被动学习变成主动学习，加深学生对知识的理解，从而有效提高学生的数学学习成绩，提高整个初中数学课堂教学水平。endprint