何逖
摘要:新课改背景下,初中数学课堂教学工作必须要从传统的模式中走出来,才能够满足当前教育工作的实际需求,因此,老师在教学过程中要不断创新,探究式教学就是目前较为广泛的课堂教学模式。下面本文就对当前初中数学探究式教学的具体方法进行分析。
关键词:初中数学;探究式教学
纵观当前的数学课堂教学,学生的学习方式多以被动接受式为主。具体表现为:教学以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识并发展自己,依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少,教师经常布置的作业是大量的书面习题与阅读教科书,而很少布置观察,制作、实验、社会调查、数学日记、数学作文等实践性作业;课堂教学中学生很少会有根据自己的理解发表看法与意见的机会,在一定程度上,存在着“以课堂为中心、教师为中心和以书本为中心”的情况,忽视学生创新精神和实践能力的培养,这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重。这种状况应该有所改变,新的课程标准指出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,随着课程改革,教学也要作出相应的改革,探求一种与我们的实际相适应、符合新课程理念的教学模式成为必然。
1 巧妙设置教学情境,激发学生探究兴趣
初中数学课堂教学中采用探究式的教学模式,需要以发展学生个性作为探究学习的主要目的,以培养更多的创新型人才。因此说,在新课改背景下,老师需要努力的营造民主、宽松且活跃的课堂教学氛围,激发学生的探究学习欲望,使得学生能够有兴致参与到探究式学习当中。
例如在进行“乘法公式平方差”这一问题的教学过程中,可以设置这样的情境:“看看哪一位学生能够很快的计算出61×59和99×1001的答案?”尽管在计算的过程中很多同学能够较快的得出答案,但是离预期的答案速度慢很多。这时,就能够引入乘法公式平方差的知识点,告诉学生如何能够快速的得出答案。可以告诉学生什么是平方差公式,运用平方差公式进行计算的意义等。通过这一情境的创设,使得很多学生都急于弄清楚这一问题,探究的兴趣也就更加强烈。
通过这一案例可以看出,科学创设情境,有助于激发学生自主探究的兴趣,同时也能够有效的提升课堂教学质量和教学效率。但是需要注意的是,在创设情境的时候一定要结合学生的学习实际情况,要找准知识的切入点,这样才能够达到事半功倍的效果。
2引导学生独立探究,积极体验教学模式
引导学生进行独立探究,就是将学生引入到一定的问题情境之后,让学生学会独立分析问题,并探索出解决问题的方法以及途径,争取自己能够解决这一问题,并且学生能够在探究的过程中积极的感受并体验这一模式。
在初中数学学习的过程中,只有学生自己通过亲身的操作活动和主动参与,才能够学好,单纯地听老师讲解,不可能内化为学生自己的知识结构,这就要求学生主动探究。
在探究学习的过程中,应发散思维,激發学生的探究欲望。可以说,发散思维是培养学生创新思维能力的关键,而创新思维最主要的特征就是打破常规,标新立异。例如,在学校“有理数运算”这一节内容的时候,很多学生经过发散性思维感悟0的深刻内涵。两个数相减等于0,0的绝对值是0,互为相反数的两个数相加还是0,几个有理数相乘,只要其中有0,结果都为0.像这种发散性思维模式的练习,能够让学生更好的掌握相关知识点,并举一反三。
3从实际出发,提升学生的课堂探究能力
在初中数学教学过程中,要想更好的提升学生的探究能力,必须要从实际出发,根据学生的特点和数学教学特点开展教学工作。而学好数学,必须要从数学概念出发,学生对数学概念和内涵的理解,是一个从具体到抽象的转化过程,所以说,在进行数学基本概念学习的时候,一定要让学生重点关注数学概念以及概念背后的形成过程,让学生从实际案例中感受数学概念,进而有效的避免机械化的记忆现象。
例如在学习函数这一概念的时候,学生理解起来不太容易,因此在课堂上,需要帮助学生进行联想记忆。这就要求老师要精心的选取和函数相关的具体事例,帮助学生更好的理解并把握函数的一般规律。如可以利用多媒体向同学展示有一天当中气温的变化曲线图,揭示出气温和时刻,让学生通过曲线图的方式初步感受到函数的概念。
除此之外,可以通过具体的函数例题帮助学生理解函数的概念和内涵。老师可以利用表格的形式将某水库的储水量以及水深反映出来,接着让学生找出图表当中那些字母是变量,并思考可以利用什么方式表达各个变量之间的关系。学生通过观察和比较,能够找到例子当中变量的本质属性,即对于一个变量确定的一个值,另一个变量也会相应的确定另外一个值。这样通过具体的案例让学生自主探究,发现函数关系,记忆会更加深刻。老师最后可以让学生举出和函数相关的案例,并简单的概括出函数的定义,让学生理解到函数变的特点。
初中数学教学工作要适应现代教学模式的新要求,逐步实现创新,这就要求老师要变革思想,改变教学方法,探究式教学就是当前老师应用最为广泛的教学方法。本文就以此为中心,结合教学实际,对初中数学当中探究式教学方法进行了简要分析,希望能够对今后的教学工作起到帮助作用。
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