高中英语“差生”转化浅析

2017-10-21 15:16张媛
神州·下旬刊 2017年7期
关键词:自信心差生高中英语

张媛

摘要:高中英语教学面临成绩差距大的学生排斥英语学习,教师教学方法不当,社会教育鸿沟等问题现象。针对这些问题,教师应该帮助成绩差距大的学生树立自信心,激发学习兴趣,创新英语教学,适当强制学习和提高教师个人素质。

关键词:高中英语;差生;自信心

老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。在教学实践过程中,教师应该明白传道而后才是授业解惑。教师的道德修养对学生的影响远远大过教师所传授的知识。所以在教学过程中,教师对待学生应该一视同仁,有教无类。笔者在这里提及到的“差生”只是指学习成绩与其他学生差距较大的学生,无任何偏见之意。

高中学生英语程度良莠不齐,普遍反映在高中英语教学的各个阶段,也是高中英语教师十分棘手的问题。作为英语教师要了解学生的整体学习情况和各个学生的学习情况,要分析造成这方面差距的原因,并根据原因制定教学方法,做到有教无类、因材施教。

一、树立英语学习自信心

英语的掌握学习是一个日积月累的过程,不是一蹴而就立竿见影的。所以在高中阶段,学生的英语成绩差距较大,可能是因其长期英语基础不牢固,进而难以进行更深层次的学习所导致的。而学生在这个过程中,往往容易形成对英语科目的胆怯,甚至是自卑心理。对此,教师在教学过程中,应该格外注意英语成绩较差的学生在这方面的反应。教师在教学过程中,对“差生”自信心的培养也显得尤为重要。在高中阶段的学生处在青春叛逆期,年轻气盛,自尊心极强,所以教师不能够以严厉的要求去约束他们,而应该采取“以柔克刚”的方法,暖化他们心中的坚冰。如,在面对成绩较差的学生,教师首先要肯定他们在其他方面的优异表现,还有肯定他们在英语学习中的进步。要给他们肯定,让他们明白一步步的努力前行,会有成绩会有收获的。当然这就需要教师在平时的工作中,加强对这部分学生的了解和关心,用教师的真情实意来感化学生,激励学生,培养他们的自信心。

二、激發英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。高中英语教学,无论是要求掌握的词汇量还是语法难易程度,都远远高于了初中阶段的英语学习。尤其是三年的英语学习要面对高考的挑战,高中学生英语的实际学习量要远远大于国家课程标准的要求。面对枯燥繁重的英语学习,差距较大的学生更容易产生厌学的心理。所以教师需要思考如何激发差距较大的学生的学习兴趣,加强他们的自主学习能力。那么在教学实践过程中,教师可以通过组织英语唱歌大赛,英语词语大比拼,英语诗歌朗诵等形式,帮助这些学生学习英语,鼓励他们参与到这些活动中来,让他们在活动中体会到学习英语的乐趣,从而激发他们的学习兴趣。

三、创新英语教学

传统的英语教学是枯燥乏味的,面对26个字母在面前的排列组合,许多学生都产生了厌恶的感觉。为了更好的吸引学生的注意力,需要教师创新英语教学,提高教学质量。教师在教学实践过程中,可以利用多媒体教学,结合图片、音频、视频的方式,活跃课堂气氛。再者,教师可以结合教学目标,让学生围绕一个话题进行英语沟通交流,形成观点进行发言,培养学生的英语思考能力和表达能力。对差距较大的学生,教师可以通过让他们进行每个单元的词汇整理,选择每一期口语交流的话题。通过这种简单轻松任务的分配,可以调动差生的学习积极性,培养他们的自信心,从而激发他们对英语学习的欲望,更好的提高英语学习能力。

四、适当强制学习

教师在实践过程中需要面对差生与其他学生成绩差距较大的现实。所以,为了更好的解决这个问题,提高差生英语学习能力,缩小学生成绩差距,教师在教学实践过程中,应该因材施教。简而言之,就是给差生适当的强制学习。差生在英语的学习上多多少少存在一些惰性,这就需要教师“恩威并施”,既需要真诚的沟通,语重心长的劝勉,比他人多些的学习内容,帮助他们延长学习时间,克服惰性心理;也需要适当使用“惩戒”,惩罚不完成任务的现象,帮助他们纠正惰性。

五、提高教师个人素质

我国高中英语教师绝大部分接受过正规的英语教育类专业高等教育,有一定的英语教育理论基础,而且在教学实践过程也积累了一定的教学实践经验。绝大部分高中英语教师的业务能力毋庸置疑是合格的,有的是优秀的。但是韩愈在《劝学》里有云:“师者所以传道授业解惑也。”对教师的要求,尤其是差生对于教师的要求,更多的是对教师人格品行方面的要求。差生对于英语的掌握情况较差,所以对教师的专业能力要求有限。但是“差生”往往比其他学生更早成熟,更加敏感,对教师的人格品行更为注重。往往一个人格品行好的教师更能够让差生敬佩,对其产生感染,促进其更好的学习进步。

总之,差生是每个教师在每个阶段都要面对的。只有“不抛弃不放弃”,因材施教,才能全面的促进学生进步。endprint

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