刍议提升小学中年级语文课堂教学的有效性

刘向东

摘要：在最近的几年中，由于新课程改革的不断完善和实施，在小学教育的整个过程中，也越来越重视教学的有效性和实用性。就小学阶段中年级的教学，本文进行了有效性的探究，以提高教师的教育质量为目的，主要对小学的语文教学方式进行了简单的阐释。

关键词：小学中年级；语文课堂教学；有效性

前言：语文是小学中一门最重要的学科之一，在语文教学中，如何提高教学质量，从而提高学生的知识水平，成为了现在教师们主要的研究对象。语文教学是学生阅读的延伸，能够扩大学生的知识范围，为学生在以后的发展道路上拥有足够的竞争力。但是这不知足以满足现社会中人们对人才培养的需求，因此，小学中年级的语文教学还要不断地提高，以满足学生的学习效果和学习能力。

一、教师要有高效的教学方式

在现代的语文教学课堂中，有很多有效率的教学方式，这些教学方式不单单能提高老师的教学质量，还能提高学生的学习能力和知识水平。具体方法如下：

（1）搭建情境教学

情境教学的定义，就是老师在教学的过程中利用实际生活的案例，把教学内容和案例结合起来，让学生知道知识的运用。例如：在教学三年级的语文课文《海底世界》时，老师就可以让学生上网搜集一些关于海底生物的图片、视频，在讲课之前把这些东西展示学生们看，把学生的注意力吸引过来，然后老师再用自己的话进行引导，例如：“同学们，你们刚刚看到的就是海底世界的小视频和图片，你们还想不想进一步地了解真实的海底世界呢？”以此来勾起学生们的好奇心，老师再把课文内容进行教授，这样学生的学习兴趣很浓厚，教学的效果也会好一些。所以，教师在教授学生的时候，可以多多利用多媒体教学来创造教学情境。

（2）加入游戏因素

相对于传统的教学方式来说，加入游戏的方法可以让教学效果更好一些，如果让学生端端正正的学习几个字，和在游戏中学习几个字相比，教学效果显而易见。用最简单的识字来说，是小学教学过程中不可或缺的一部分，它的教学效率直接关系到学生的阅读能力和写作能力。这时候，教师要是把游戏的因素加入到识字的教学当中，开展一些例如：“识字大比拼”的游戏，老师制作一些小牌子，随机抽取一张小牌子，让学生快速地把小牌子上的字认出来，哪个回答的多、准确，就进行一定的奖励。利用学生争强好胜的心理，从而激发他们学习的热情，不单单提高了学生的知识水平，还提高了教学效率。

（3）进行德育教学

现在的教学方式，不单單是要交给学生们知识，还要提高学生的德育素养，让学生们得到全面的发展。但是实行德育教育的前提就是要教师深入剖析教材内容，开发深层次的渗透面，做好“里面”的文章。有些课文的主旨和主要思想显而易见，但是有一些确实隐含于文字当中。因此，教师一定要做好“里”和 “面”之间的关系，由浅入深，让学生能够完全理解文章的真正的含义。例如：在课文《蒲公英》中作者就是借助一个童话故事来告诉我们一个道理，就是：做事情不要被表象所迷惑，要透过现象看本质，要实事求是。

二、教学生正确的学习方法

教师的主要任务就是教会学生知识，在教会学生的学习知识的同时，老师还应该教会学生们学习的方法：第一、就是教会学生预习的方法，正确的预习方法，是学生高效率的一个前提条件，所以，正确的预习方式是学生掌握知识的最快捷的渠道，预习不单单是让学生浏览整个的文章，而是让学生在鱼肚文章的过程中自己寻找问题，这样不仅仅方便了老师在课堂上提问，还有利于提高学生的阅读兴趣，从而让学生培养自己的学习兴趣，让学生带着问题去听课，能够让学生的知识的掌握能力加强，这是一个学习新知识、掌握新知识的最好方法。第二、就是学生的听课方式，上课的时间是有限的，学生要是想要在有限的时间内学习到更多的知识，就需要一个科学的听课方式。笔记是关键，一些学生只会死记的时候，就需要老师在上课的时候教会学生做重点，这样一来，学生不单单能够对不懂的地方进行提问，还方便了学生以后的复习过程。第三、就是要教会学生复习，复习是掌握知识点，巩固知识点的重要方式，所以，教师要积极地鼓励学生做课后的复习，养成一个良好的学习习惯，慢慢地实现学生综合实力的提高。

三、利用已有的教学资源

在现社会中，高科技产品在小学课堂中不断地涌现出来，学生的好奇心强，老师就可以充分地利用学生的这个特点，结合现有的资源对学生进行一个兴趣的引导。比如说在《一个成功的实验》这篇课文中，教师就可以有常见的生活中的材料让学生来完成这个实验，把实验的结果和文章结合起来，再向学生教授课文内容，在这个过程中学习的舍己为人的美好品质。老师也应该多利用多媒体设备来讲解课文，比如说：在讲解《美丽的小兴安岭》是就可以利用多媒体向学生们展示小兴安岭的美丽景色，还能向学生们展示课文中提到的木耳、榛子等新鲜事物，让学生们了解小兴安岭的美丽景色的同时，了解小兴安岭的富饶物产，满足学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下投入到学习之中，这样还能提高学生的教学质量。最后，把课堂延伸到生活当中，把知识和实践相结合，这样的教学形式会让学生喜欢接受新的事物，这样的教学方式学生能感受到学习的重要性和知识的力量，不单单能提高学生的感悟能力，还能让学生内在情感更加的丰富，提高学生的综合能力。

结束语：相比于以往枯燥的教学方式，学生缺少主动性，这些新的教学方式能让学生对学习的态度积极乐观，在小学中年级的学生已经具有了一定的自我学习能力和学习意识，教师要利用每个学生不同的性格特点来进行因材施教，才会让学生在最短的时间内提升自我、完善自我。

参考文献：

[1]欧雯.小学语文教学读写结合策略探究[D].上海师范大学，2013.

[2]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.

[3]吴伟民，李婷.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].电化教育研究，2009（09）endprint