班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径

王东+刘峰

摘 要： 近年来，随着我国教育的转型，原有学生管理模式不再适应当前形势。为适应新的需要，引进精细化管理模式。精细化管理模式是一种科学的管理模式，初中德育教学工作在新型管理模式中迎来了新的挑战，本文就精细化管理模式的重要性及初中德育工作现状做出分析，并提出提升策略。

关键词： 精细化管理 初中德育工作 提升路径

引言

随着时代的发展，德育教育已成为素质教育中不可或缺的部分，初中阶段作为学生的重要学习阶段，是树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，教师应给予学生正确的引导。如何有效提升初中德育工作已成为很多教师的新型教学目标。精细化的管理模式作为一种新型的管理模式，能够在初中德育教育中起到重要作用。但在推进初中德育工作精细化模式的进程中，仍有问题出现。本文就如何通过精细化管理提升初中德育工作做出阐述，以供教育工作者参考。

一、精细化管理的意义

精细化是一种理念、一种文化。精细化作为一种企业管理模式起源于发达国家，是精細化分工和精细化管理的必然要求。精细化管理更注重过程，做好每一个细节就可以达到预期的结果。管理过程倾向于责任具体化、明确化，要求每个工作人员都尽职尽责，一次性将工作做到位，发现问题及时纠正，每人、每处、每件事都有管理。将精细化管理融入初中德育教育工作中是一种可持续发展的管理模式。将教学的每一个步骤具体化、明确化，将教学中的每一个环节都做到位，从细节入手，通过细致入微的管理和教育，用心对待每一位学生，才能取得预期的效果。精细化管理模式是初中德育教育工作的必要模式，也是必然要求。学校在促进初中生全面发展的同时，要将德育教育放在首位。精细化的管理模式作为核心的管理模式，能够掌握其中的精髓就可以实现初中德育教育的预期目标，同时可以起到促进作用。

二、初中德育教育工作现状

（一）初中阶段是学生成长的重要阶段，也是特殊阶段、矛盾阶段。从心智上讲，初中学生的自我意识开始觉醒，开始想要拥有自己的选择，但由于初中学生的自我意识还没有完全养成，这会让学生处于成熟与幼稚的矛盾状态；他们在追求刺激的同时无法真正解决所面临的问题。一些管理者会制定统一的行动准则对初中学生进行管理，而往往忽略了每个学生的个性都是不同的，间接扼杀了学生的创造性和自我性。剖析初中德育教育工作不难看出，粗放型的管理模式依然存在，而且不在少数。这种管理模式和理念引起一些误导，导致一些学生养成不好的行为习惯，师生关系紧张，学生和家长之间关系不佳。在初中德育教学工作中，精细化的管理模式可以从细节入手，解决因管理不细致而带来的困扰。

（二）初中生年龄较小，身心都不成熟，心理生理承受能力较弱，易受伤害，需要学校和家长的共同保护。精细化的管理模式要求教师注意每一个学生的内心情况，对每一个学生都有全方位的了解。特别是在呼吁保护未成年人的今天，学生不仅人身安全被重视，内心健康同样引起社会的广泛关注，学校作为学生成长的摇篮，肩负着重大的责任。在教育过程中如果不注重细节，只是一味追求结果，就会影响初中学生的内心健康，引起后果。

（三）精细化的管理模式有助于推动新课程改革的进程。新课程改革着力于改变知识和课程传授的方法，与之前相比更注重初中生的全面可持续发展，将情感和三观纳入新的教学目标，在教学过程中必须关注学生的每一个细节，构建初中生的每一步成长历程，精细化的管理模式符合这一要求，因此初中德育教育精细化的管理模式是经过深思熟虑的，背后有着深刻的含义。

三、通过精细化管理，加强初中德育工作

细节决定成败，纵观任何行业中的任何一个成功案例，大多离不开“细节”二字，学校作为传承文化、传播知识的神圣存在，应当以教书育人、传道授业解惑为己任，更要坚定从细节入手的理念；无论是教学宗旨、育人态度抑或师资力量的管理都应从细节入手，由上至下、由难推易，推行初中德育教育的精细化管理。使学生从细枝末节处得到提高，为未来的思想品德建设打下坚实基础。

（一）教师需端正态度

在教学过程中，端正态度是首要任务，部分教师并不理解精细化管理。教师作为教育学生的第一资源，是学生成长路上的指引者、保护者，教师的个人素养和人格魅力是学生成长的原始动力。因此，要提倡教师树立良好的形象，通过科学化的管理，不断提高自身的专业水平，在提升初中学生德育素质的同时，自身也能够进步，努力创造良好的口碑，让学生满意、家长放心。

（二）制定精细化管理制度

精细化的管理在于制定规范的管理制度、明确细节、规范行为。在管理制度中教师和其他相关工作人员应统一协调、认真执行、发现问题及时处理、完善初中德育教育工作的管理措施。在日常检查中，完善考核计划，实施养成教育，也可以根据制度，开展评比，树立良好的榜样，以此激励学生。

（三）提高教师队伍的素质

教师是学生的指路明灯，教师队伍的素质必须实现德育教育的规范化、科学化。学校可以通过专家讲座、组织课题研讨交流活动等渠道，加强教师的德育素质培训，提高整体教师德育水平和理论修养。要把教师的德育素质列入教师的考核内容之中，使教师明白教学质量不是单一的学习成绩，而是学生的思想道德品质和学生未来适应社会的各项素质。

（四）发挥校园育人功能

校园育人功能可以通过精细化的管理模式对学生实施德育模式，利用校园环境潜移默化的功能，对学生的德育进行良好的教育，强化校园的教育环境，培养学生的环保等责任意识。灵活利用校园中标志与标识的作用，对学生进行潜移默化的改变，同时注重校园文化活动，让学生在活动中陶冶情操。学校可以定期举行活动，做好宣传工作，开展文体活动等，形成具有本校园特色的校园精神。

（五）三方合力实施德育教学

初中德育教育不是学校单方面的事情，也不是教师个人的事情。在实施德育精细化的管理模式中，要协调好学校、家庭和社会这三方的关系，拓宽学生受教育的渠道。学校与家庭相结合，在培养学生的同时，定期对家长开展德育教育，让家长与学生共同成长，使家庭教育更合理、更科学化，也可通过召开家长会或开展其他活动方式，让家长加强了解和关注、支持学校，加强社会监督。在实施初中德育工作进程中，也要重视校园安全问题，杜绝事故发生，做好未成年人保护工作，确保学校稳定。

四、德育精细化的反思

初中德育工作精细化管理模式虽然优点良多，但仍需反思。管理校园与管理企业不同。学校的主要管理核心仍然是“以人为本”，每位老师都应发挥自主性和创造性。因此，德育教育工作需要在实践中进行探索，将精细化和人性化相区分。若在需要精细化管理之时过于考虑人性化，则会使精细化管理模式无法建立，无法树立应有权威。在初中德育教育精细化模式实施之初，应更多采取规范的引导，即大部分情况下采取精细化的管理，久而久之成为习惯，再进行人性化的管理，成本就会降低，管理优势就会日益彰显。

结语

初中德育教育工作目标是帮助每位学生树立正确的三观、养成良好的习惯，促进学生综合素养的提高、德智体美劳全面发展，为初中学生日后可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]胡骁.实施精细化管理 提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J].广西教育学院学报，2007（2）：45-46.

[2]李丹.初中“双线制”班级管理模式研究——以中山市东区中学初中部为例[J].重庆师范大学校刊，2012（6）：18-20.

[3]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（4）：4-5.endprint