“互联网+”背景下高职院校创新创业教育实践探索

侯秀丽　吴松飞　王松林

摘要：随着近年来高职教育快速发展，高职毕业生人数迅速增长，就业形势日益严峻。“互联网+”时代提供了无所不在创新机会，越来越多的高职生开始尝试创业实践。创新创业教育是国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，也是高职院校培养高素质技能型人才的需要。文章首先分析了“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的发展现状，指出高职院校要积极构建“四维”立体式创新创业教育新模式，积极推进“互联网+”背景下创新创业教育的系统化，通过多种渠道开展创新创业教育实践，提高创新创业教育实效。

关键词：互联网+；高职院校；创新创业教育；实践探索；人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）18-0098-03

高职教育近年来快速发展，毕业生人数迅猛增长，又适逢国家经济调整、产业结构转型升级之际，加之数目不菲的往届毕业生，就业压力较大，结构性矛盾凸显。在这种情形下，高职毕业生就业形势显得愈发严峻。现阶段，国家大力提倡全民创业，为鼓励高校毕业生积极创业，国家提供很多政策支持。李克强总理2014年在天津夏季达沃斯论坛开幕式上首次提出“大众创业、万众创新”号召，在2015年举办的首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，李总理再次强调要把创新创业教育融入人才培养，厚植大众创业、万众创新土壤。“互联网+”时代提供了无所不在的创新机会，创新与创业门槛已大幅降低，越来越多的高职毕业生开始尝试创业实践，这是社会不断发展与互联网信息化水平进步的一个重要体现。

“大众创业、万众创新”已经被写人2015年国务院政府工作报告中。在日益严峻的就业形势下，积极开展高职生创新创业教育，培养其创新思维与创造力，鼓励学生在实干中长知识、增才干，是增强高职毕业生深层次就业竞争力，强化高职生综合素质的有效途径，能在一定程度上有效缓解就业压力，有助于构建和谐平安社会。

1当前我国高职院校创新创业教育发展现状

创新创业教育是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，也是高职院校培养高素质人才的需要，是落实以创业带动就业的重要举措。探索创新创业教育新模式，并且将其融入专业教育中，推进高职教育改革与发展，对提高毕业生就业质量与创业实践至关重要。

我国高职高专院校近些年来都在大力开展就业创业教育，有的院校还成立了创业学院，从新生入学的两课教育，到大二普遍开设的职业生涯规划与心理健康辅导以及大三学年开设的就业创业指导与模拟创业培训等，这些课程取得了一定的预期效果。但是有關创新方面的课程却很少涉及，一直以来，大家意识里都觉得创新高不可攀，总是无意识的把创新与发明创造联系到一起，这在一定程度上限制了创新创业发展。

与国外高校相比，国内不少院校开设的创业课程主要目的是引导学生尝试创业，通过创业解决就业压力，而不是把创业作为一种终极目标来培养人才。此外，创业就业相关课程设置不够灵活，教学内容比较呆板，无法紧跟时代发展，选用的很多案例都是多年以前的资料，与现阶段的“互联网+”背景无法深度融合，主讲教师大多缺乏企业实战经验与亲身成功案例，经常是空对空讲授，致使学生感觉创业创新很遥远、兴趣不浓。高职院校开设创新创业教育目前还无法满足高职学生的现实需求与社会期盼，当务之急是构建“互联网+”背景下多维度立体式创新创业教育新模式，适应“互联网+”时代需要，充分运用信息技术，通过多种渠道来开展创新创业教育。

2构建“互联网+”背景下“四维”立体式创新创业教育新模式

近些年来，国家高度重视高职教育发展，党中央、国务院十分关心高职生创新创业教育工作，习近平总书记多次强调，要进行高职院校体制改革，树立高职生创新创业精神，以大众创业、万众创新为核心，激发高职大学生创造力，培养一批敢于承担风险、富有创新精神的高职院校创新创业人才队伍。在此背景下，高职院校可从“四个维度”出发，积极构建“互联网+”背景下创新创业教育新模式，“四维”分别指“年级、专业、高校、学生”。创新创业教育是一个复杂的系统工程，不同年级、不同专业、不同院校以及不同学生个体差异都要充分考虑。在开展创新创业教育时，要创新教育教学理念，更新传统教学模式，合理选取教学内容、将创新创业教育与信息技术高度融合，增强时代感与吸引力。针对不同年级、不同专业，不同阶段的学生特点因材施教，方能取得良好效果。

2.1根据不同年级特点开设不同阶段的创新创业课程

大一新生刚入学，走进大学校园，对任何事情都充满好奇心，求知欲望很强，这是学生独立意识及自主学习习惯养成的黄金时期，创新创业教育与就业教育在这个阶段就应该开始了，此阶段适合开设“创业基础”、“职业生涯规划初级”“心理健康”等基础课程，通过合理选取课程内容，使学生了解创新创业，认识创业过程与准备，改变传统就业观念，对自己未来职业生涯做出初步规划与设想。可以通过小组讨论、头脑风暴等教学组织方法，鼓励学生大胆说出未来构想与偶像人物等，比如有的同学可能会说喜欢李嘉诚、乔布斯、马云、雷军、丁磊等，教师要适当引导学生去挖掘偶像背后的故事。鼓励大一新生充分利用互联网，学会检索创新创业相关法规政策与创新创业故事，引导学生有选择的加入一些学生社团，积极参加各项活动，寻找兴趣点，也可以举办一些小制作或者金点子汇集等活动，激发学生创新创业热情与信心。

高职二年级，大部分学生进入专业课程的学习，思想比较稳定，有些具有创业热情与意愿，这时创新创业教育可以结合学生年级特点，开设“创业指导”、“管理学基础”“营销学入门”“模拟创业培训”等课程，进一步培养学生综合素质，为创新创业实践打下坚实基础。同时鼓励学生组建团队，开展模拟创业实践。引导学生积极参加学校模拟创业大赛，校园挑战杯等比赛，通过合作撰写计划书，组织答辩等，提高其自信心与团队合作能力，各个高职院校可以根据实际情况，由团委、学生处或教务处等部门给予一定的经费支持或学分奖励等，提高学生积极性，扩大参与面。endprint

到了三年级，学生完成主要专业课程学习，临近毕业有很多不同选择。一方面学校和老师要尊重学生对自己未来发展规划，另一方面，也要合理加以引导与教育，包括就业观念、就业创业法律法规、地方以及国家对创业扶持政策等的学习，创新创业教育也要继续开展。此时可以设置一些短学时的“企业管理”、“财务管理”、“营销艺术”“就业指导”“心理健康与调适”“创业法律与政策实务”等课程供給学生有针对性的选修。对于顶岗实习或开始创业实践的学生，派专门教师给予跟踪指导，帮助学生解决创业中遇到的各种问题，在学校政策合理范围内，为学生争取更多便利，如协助学生办理地方政府与学校共建的大学生创业园人住手续，大学生创业基地申请与审批等，为学生创业创新提供后勤保障与行动支持。

2.2根据不同专业特点开设具有专业特色的创新创业课程

众所周知，高职院校不同专业人才培养目标是不一样的。譬如我院电子信息工程技术专业与物流管理专业人才培养目标就截然不同。前者是以电子电路分析、维护、设计能力为目标，培养掌握电子信息专业基础知识和基本技能、掌握电路设计、EDA开发工具、软件编程等，熟悉电路、计算机、信号处理、通信、网络等相关系统知识，能够满足电子信息工程技术相关行业工作需求、可以从事电子系统开发、应用、维护、管理等具有一定创新能力的高素质技能型专门人才；而后者是培养适应现代物流企业生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有与之相适应的知识、技能和能力的应用型高素质技术实践型人才。通常要求毕业生要具有物流企业采购管理、物料控制、仓储与配送管理、运输组织、物流市场开发、物流信息处理等物流专业能力及物流实际操作能力。专业的差异，决定了对学生的不同要求，毕业生具备的能力也不一样。

高职院校创新创业教育课程内容设计、教学过程实施应与专业教育有机融合，例如理工类专业应注重相关行业的技术创新，加强专业对口实践岗位创新手段的应用。此外，创新创业教育教学应在传授专业理论知识的基础上，运用灵活的激励手段，强化与启发创新思维，引导学生在实践体验中掌握创新创业的科学规律，这就要求教育教学模式和过程方法的创新与改革，因时因地因专业制宜地采用小组讨论、案例启发、实践模拟、实地参观和实习实践等教学手段。正如习总书记2016年12月8日在全国高校思想政治工作会议上指出“把思想政治工作贯穿教学全过程”那样，我们教育工作者也要把创新创业教育贯穿学生在校学习的全过程，而不仅仅是某一阶段，并且要结合专业特色，实现融会贯通。

总之，在开展创新创业教育时需要灵活设置课程，开发个性化内容、把创新创业教育融入到专业课程教学中，使得学生可以潜移默化得到熏陶。譬如针对电子信息工程技术专业高职生，可以鼓励学生积极参加全国大学生电子设计大赛，挑战杯比赛，西门子智能制造挑战赛，飞思卡尔智能车大赛，“互联网+”大学生创新创业大赛及嵌入式技能大赛等，结合电信专业特点，设置一些与电子有关的创新创业教学内容，只有把创新创业课程有效融入专业教育和文化素质教育的培养体系中，才能建立起完善的、立体化的课程体系，有助于发挥更大的教育作用，学生也更乐于接受。

2.3根据高职院校各自特点与优势设置创新创业课程内容

截止2013年，我国正常招生的高职高专院校有一千两百多所，不同地区的高职院校各具特点，有国家示范、国家骨干、省级示范、行业特色校等多种。有理工类、文史类、财经类、艺术类、综合类等，各个高职院校自身发展定位不同，结合所在区域经济发展特色，人才培养目标与规格就不同。因此，创新创业教育要体现出各个院校特色，加人优势内容，就需要因地制宜、合理设置具有院校特色的课程与教学内容、形成良好的创业教育氛围与环境。结合院校特点与地方经济特点，努力提高从事创新创业教育教师水平，把高职学生培养成大众创业、万众创新的生力军，服务地方经济发展。

2.4根据学生特点开展个性化创新创业教育

创新创业教育旨在培养大学生创新创业意识、创业精神、创新创业素质为目标的一种全新教育理念和创新型人才培养模式的教育实践活动，开展创新创业教育要根据学生特点和需求进行有针对的个性化教育。各个高校相关部门要整合校内资源，对学生特点包括招生生源渠道与不同地区生源差异等进行大数据分析，对于大多数同学来说，重点培养其创新思维与创业素质。对于自身对创业有较大兴趣或者对创新很执着的同学，要派专人深入指导、提出更高要求与支持，鼓励其进行创新创业实践，激发学生潜能，树立典型，引领更多同学投到创新创业实战中。比如笔者所带的电子信息工程技术专业一名同学，从大一入校以来就一直对创业非常感兴趣，除了参加学院就业指导中心开设的常规就业创业课程学习与假期模拟创业培训班外，还选修了管理学、经济学、营销学等方面的课程，并且在大二业余时间就与合伙人一起承包校内快递点，为广大师生提供校园快递服务，赚取生活费，而且主动为班级家庭经济条件不太好的同学提供勤工俭学岗位，当起了“学生老板”，充分锻炼了其店面运营与财务管理等能力。作为该生辅导员，笔者时刻关注其创业实践，定期找其谈心，了解其经营过程中遇到的各种烦恼，协助其解决创业实践与专业课学习时间冲突问题，分享其创业故事与成功喜悦，竭尽所能为其提供帮助。进入大三以后，该生不仅满足从事校园内师生快递代理业务，开始尝试更多自主创业，增加二手书回收整理分类再销售业务，尝试开展家用电子设备维修与配件更换等业务，办理手续入住弋江区大学生创业园，注册公司，从事更多方面业务创业实践，目前其公司业务运转良好，这与学院个性化的创新创业教育及学生本人浓厚创业热情和艰苦付出是分不开的。3全方位多渠道开展创新创业教育

在“互联网+”时代，实施创新创业教育，既是响应国家中长期发展战略的需要，也是服务社会经济发展的需要，更是高职教育本身可持续发展的关键。在“互联网+”背景下，高职院校大力开展创新创业教育有助于高职学生自我发展、实现人生价值，创新创业能力是学生想获得成功必备的能力之一。必须全方位多渠道开展创新创业教育，才可能满足学生现实需求。endprint

3.1将创新创业教育无缝融入专业教育

在“互联网+”及“大众创业、万众创新”社会背景下，结合高职教育定位及国家对一线技术技能型人才需求出发，将创新创业教育融入专业教育体系，贯穿人才培养的整个过程，低年级注重创新创业基础教育，高年级注重创新创业实战操作演练，可以通过引企入校、校企合作等途径，给学生提供实际操作项目，让学生在项目实战或顶岗实习中得到演练。也可以鼓励教师带领高年级同学开展科研与专利开发，让学生积极参与教师承担的科研课题，在教师指导下，利用所学专业知识与技能完成一些具体设计任务，如软件开发，电子产品制作等，积累设计开发经验。同时学习企业管理知识，为以后从事创新创业做好基础准备。

3.2建設创新创业教育专业师资队伍，为创新创业教育顺利开展提供保障

建设一支既有理论知识又有实践经验的专兼职教师队伍是开展大学生创新创业教育的前提。对于专兼职教师队伍的组成，应该有效整合校内现有教师、成功创业校友、优秀企业家以及心理咨询师等多方面资源。在校园内，除就业指导中心教师和专兼职辅导员外，要鼓励专业课教师参与到创新创业教育队伍中来，这就需要高校在教学考核、评优评先等方面给予一定优先考虑，以鼓励专业课教师参与创新创业教育的热情。积极聘请优秀校友和成功企业家作为兼职创新创业指导教师，他们行业经验丰富，在给学生做好指导的同时，也可以给校内专职教师或专兼职辅导员进行业务培训，弥补高校师资创业实践经验的欠缺。定期组织教师到创新创业教育开展较好的兄弟院校参观学习，做好为专兼职教师搭建企业实训、企业任职平台等工作。

3.3大力开展创新创业基地建设或学生社团建设，搭建实践平台

创新创业教育是具有极强实践性与操作性的活动，对创业者知识经验和资源积累都有一定的要求。很多高职院校都意识到了创新创业教育本质属性，因此在创新创业教育活动开展上，有意识地加强了实践活动比重，通过购买模拟软件或沙盘教学系统，通过与创业企业互动，整合创新创业的各种实践平台，积极开展协同创新与实践教育相结合的互动模式等，都是很好地利用了可以调动的资源。如安徽商贸职业技术学院与芜湖电子商务知名企业三只松鼠公司合作成立松鼠班，加强对学生实践技能培养与创业思维训练，从学生一入校开始，就按照企业对创新创业人才需求模式进行订单培养，实现无缝连接。

在“互联网+”背景下，高职院校不但可以充分利用现有的学生社团，定期开展创新创业沙龙与茶话会，邀请校友中的成功企业家来校讲座，分享创业故事与亲身经验，增强对高职学生吸引力，也可以鼓励开展模拟商店经营实践、开设网上淘宝店铺，开展科技创新应用等，积极参加专利设计大赛，把技术转化为生产力，还可以申请创客工作室，创业工坊等。

4结束语

创新创业教育是一项复杂的系统工程，需要高职院校内各部门协调配合，转变观念、运用“互联网+”思维，加强研究探索与实践，在法律许可范围内不管用何种途径去开展创新创业教育，都是有益的尝试，创新创业教育在我国高职院校才刚刚起步，后面还需要更多的尝试与探索，任重而道远。endprint