驻足选择性课改 关注学生多元发展

温正喜

摘 要：建设中职学校选修课程体系，为学生提供多样化的选修课程以及充分的选择机会，也是创新中职教育人才培养模式的重要途径。本文以平阳县职业中等专业学校三维逆向设计选修课为例，从建设课程体系、完善课程管理和创新课程模式三个方面进行了分析。

关键词：选择性课改 选修课 多元发展

2014年，《浙江省中等职业教育课程改革方案》中指出“建立学生多样化选择机制”“打造丰富多彩的选修课程体系”等要求，本次课改将选择性课程建设提升到重要地位。在此背景下，笔者学校也积极投身于这次课改浪潮之中，致力于打造出一批更符合学生兴趣，更有利于学生个性能力发展的选择性课程，三维逆向设计就是在这样的情况下应运而生的。

一、建设课程体系，突显专业特色与学生个性

学校应基于自身办学条件和专业优势，紧紧围绕服务社会需要和学生发展需求，加强选修课程的建设，以突显专业特色和学生个性。在课程开发初期，笔者学校机械专业教师对本地区多家加工制造类企业进行了调研，并对笔者学校机械专业实习生、毕业生进行了跟踪调查，深入了解本地企业对于人才的需求。在此基础上，学校教研组还对在校生进行了问卷调查，探索专业特色与学生兴趣的融合点，并结合加工制造类行业新技术、新工艺等要求，最终开设了三维逆向设计选修课。

选修课是培养学生成才的大舞台，大量特色的选修课程让学生成为最大的受益者，促进学生多层次、多规格、多方向发展。在开发选修课程时，应始终坚持以提升学生职业能力、综合素养为目标，遵循学生认知、技能和情感发展规律，充分利用学校专业优势与合作企业技术力量，开发丰富多样的校本课程，以供学生选择，将教育的选择权真正交还给学生。

二、完善课程管理，优化选课机制与评价方式

学校教务处与专业教研组对选修课程要加强宣传和指导，如班主任宣讲、学校广播、展板，或进行现场咨询。在学生正式选课之前，我们就三维逆向设计课程在学校选修课展示墙进行了宣传，内容包括课程简介、授课计划、选课要求、考核方式、任课教师等信息。还组织了学校“创客”社团学生与教师到班级进行宣传，为学生选课给予适当的指导和提供专业方面的意见，减少选课的盲目性与随意性。

传统的学生评价主要是“教师是评价者、学生是被评价者”的模式，与学生个性、能力发展产生脱节，不能立体地对学生的学习过程做出准确的评价。“三段式”课堂教学模式是课改背景下衍生的新型课堂教学模式，三维逆向设计则采用该模式，实行多元评价方式，从课前、课中、课后对学生个体的学习情况、小组的合作情况、任务的完成情况等学习过程进行综合性评价，提升学生综合职业能力与可持续发展能力。

三、创新课程模式，打造中职学生社团活动与选修课结合的新模式

随着课改的不断深化，学校对学生在学习阶段个体参与程度、自主探究能力和自我建构能力愈发重视。经过一学年三维逆向设计课程的学习，学生基本掌握了各指令的用法，会设计规则轮廓。在训练中，部分学生展现出较好的设计天赋，申请加入“创客”社团，完成了维纳斯石膏像模型重构、遥控器模型重构、汽车后视镜模型重构等项目实例，由浅入深地学习了点云数据处理、逆向模型重构等方面知识。社团活动有效推动了学生个性能力与职业素养的发展，促进选修课和社团活动有效结合，有利于提升学生的团队意识，增强其内在竞争力。

在高二上学期，学校创客工作室承接了一款充电座項目，通过整个技术团队近半年时间的辛苦创作，从外观的设计到内部结构的更改，从模具的设计制作再到产品的最后定型，这批学生都是一路跟踪到底。教师则对学生整个实践过程进行了记录，并上报了我市青少年科技创新大赛实践活动类项目，一路过关斩将，取得了全国三等奖的好成绩。

四、小结

面对中职学生，要坚信“每朵花都有绽放的时候，每个人都有出彩的机会”，选修课恰恰就为我们的学生搭建了展示不同才能的平台，通过选修课，让学生学会选择、学会职业生涯规划，促进学生多元发展。endprint