新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

马涛

摘要：伴随着新课改的大力推进，有效教学已经成为每一位教师所追求的目标，而对于高中阶段的物理教学来说，也是同样如此。至此，在实践教学中，教师一定要及时地转变自身的教育观念，创新教育方法等，促使学生的学习体验得以深化，将该学科的内涵及价值发挥到最大。基于此，本文将以此为话题，对其的实现路径进行研究，希望对教师们教学工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：新课程；高中物理；有效教学；策略研究

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0233-01

Abstract： with the vigorous promotion of new curriculum reform， effective teaching has become the goal pursued by every teacher， and the same is true for physics teaching in senior high school. At this point， in the practice teaching， teachers must transform their concept of education in a timely manner， the innovation education method， etc.， prompted to deepen the students' learning experience， will play to the largest the connotation and value of the subject. Based on this， this paper will take this topic as the topic and study its implementation path， hoping to give play to the teaching work of teachers for reference.

Key words： new courses； High school physics； Effective teaching； Strategy research

前言：

在自然学科中，物理这门课程是非常重要的，通过其的开展，不仅可以对学生的思维起到一个拓展的作用，也能够提升其的科学精神及文化素养，使其得以更高层次的发展。对此，高中教师在开展物理教学的过程中，也应意识到这一点，并要对有效教学的实现路径进行研究，从而进一步地推动自身的专业化发展，使学生们喜欢物理、爱上物理，将物理学科的价值发挥到最大。

1 新课程背景下高中物理课堂教学的现存问题

1.1 教学模式较为单一。从当前的实际情况上看，虽然伴随着课程改革的逐步推进，高中物理教师在开展实践教学的过程中，也进行了相关的分析及研究，但是最终所取得的成效却未达到预期，甚至出现了低效、无效的现象。新课程提出，教师在开展课堂教学的过程中，应秉持着以生为本的理念，积极地采取小组合作、情景教学等方式，以展现学生本位，促使教学效果达到最佳。但部分教师在教学活动中却进行了错误的解读，使这些教学形式仅仅地停留在表面，难以使有效教学得以真正的实现[1]。

1.2 过于重视知识教学。在传统模式下的物理教学当中，大部分的教师都采用了“满堂灌”、“填鸭式”等方法，以阻碍了学生创新能力及实践能力的强化，使其难以得到高层次的发展，至此，在实践教学中，教师也应对这些现象加以重视，并要制定出相应的解决对策，促使教学活动得以有效地进行下去。比如，在这其中，教师可以贴合学生的实际生活，引入一些生活中的案例、物理现象等，从而增强教学的丰富性、趣味性，以集中学生的专注力，使教学效果得以强化。

1.3 评价体系缺乏完善性。在物理教学当中，教学评价这一环节是非常重要的，其的有效开展，不仅可以对学生起到一个激励的作用，也能够使其的学习动力、学习兴趣得以强化，为有效教学的实现保驾护航。但是，在现阶段，部分教师在实践教学中，却忽视了这一环节，评价体系也缺少完善性，使得教学活动的实效性、趣味性大大减弱，难以为高效课堂的构建而产生作用。

2 新课程背景下高中物理课堂教学的创新策略

2.1 彰显学生本位，创新教学模式

新课改提出，高中教师在开展物理教学的过程中，要想使有效教学得以实现，最先要做的，就是展现学生本位，只有这样才能够满足其的学习需求、丰富其的学习体验，促使其的学习任务得以完成。至此，在实践教学中，教师也可以将几个方面作为入手点，以对教学模式起到一个创新的作用，向高效课堂不断地迈进。

例如，1.教师应进一步地明确新课改的内涵，在教学活动中积极地转变自身的角色定位，将自身的引导作用发挥到最大，使学生在其中更好地获取知识、强化能力，将学科价值突显出来；2.在实践教学中，教师应注重学生自学意识、自学能力、自学习惯的培育工作，使其逐步地摆脱对教师的依赖，以获取到更高层次的发展；3.在学生讨论、交流的环节中，教师也应将自身的作用发挥到最大，使其讨论的广度及深度得以增强，促使有效教学的实现，使授课目标得以逐步地落实。

2.2 理论结合实践，促进全面发展

物理学习的最终目的，就是为了让学生达到一个学以致用的效果，使其可以利用一些专业性的话语，来解释生活中的物理现象，使其的文化素质及知识底蕴得以增强，以获取到更高层次的发展。基于此，为了促使有效教学的实现，高中教师在开展物理教学的过程中，也应秉持着一个理论结合实践的原则，将自身的作用突显出来，为学生们的全面发展而助力[2]。

例如，在讲解“自由落地运动”这一知识点的过程中，为了进一步地深化学生的理解程度，教师就可以引导学生在实际生活中自选几种物体，并在课堂中进行演示，利于学生的观察、总结，使其对知识的掌握更加全面。在这样的模式下，不仅可以帮助学生更好地掌握其中的特征、规律，也能促使其学习任务的达成，以为有效教学的实现贡献力量。

2.3 完善教学体系，实现有效教学

高中教师在开展物理教学的过程中，为了促使有效教学的实现，也应对评价体系加以有目的、有意识地完善，从而将教学目标落到实处，将物理学科的内涵及价值展现到最大[3]。

例如，1.教师应将学生的自评、互评，师评等巧妙地结合在一起，增强评价的公正性、客观性，将其的内涵突显出来；2.在评价的过程中，教师应发挥出自身的作用，将结果性评价成功的转化为过程性评价，更加注重学生的学习体验，使其的学习效果得以强化；3.在评价内容上，教师也应追求于多元化，不应只注重学生的学习成绩，而是要将课堂表现、作業完成情况等多种要素融入其中，以端正学生的学习态度，将有效教学真正的落到实处。

3 结论：

综上所述，在现阶段，部分教师由于受到了应试教育所带来的影响，无论是教学观念，还是教学方式都较为落后，以对有效教学的实现产生了极为不利的影响。至此，针对于这一现状，在实践教学中，教师一定要树立起正确的教学观念、对教学方式加以丰富等，从而达到一个激趣的效果，使每一位学生都能够积极地参与其中，使其获取到更加全面的发展，为我国物理教育的整体发展贡献力量。

参考文献：

[1]郭全.新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2017（23）：158-159.

[2]张兴伟.新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）：173-174.

[3]陈丽容.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的实施[J].新课程研究（基础教育），2017（07）：13-14+26.