关于小学英语多元化互动教学模式的探讨

蔡丽珍

摘要：目前，小学英语教师在小学英语教学的实践中，为了应对传统小学英语教学枯燥、单一的教学模式，正积极地开发和实践符合时代的英语教学模式。他们运用现代化的科技手段，采用多元化、互动式的教育模式，开启一场别开生面的小学英语教学改革，以图改变传统英语教学的填鸭式模式，提高小学英语教学质量，将素质教育落实到实处。

关键词：小学英语；多元化；互动式

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0195-02

Abstract： At present， primary school English teachers are actively developing and practicing English teaching models that are consistent with the times in order to deal with boring traditional English teaching and a single teaching model in the practice of primary school English teaching. They used modern scientific and technological means and adopted a diversified and interactive education model to open up a reform of primary school English teaching in an attempt to change the traditional English teaching method of feeding ducks， improve the quality of English teaching in primary schools， and implement quality education in practice. .

Keywords： elementary school English； pluralism； interactive

隨着时代的发展，传统的小学英语教学模式已经不能满足我们对教育的要求，不能充分调动起学生的学习兴趣。因此，利用互联网高速发展的条件，采用多元化互动式的小学英语教学方式逐渐成为素质教育实现的重要手段之一。本文将结合教学实践中的实际案例，将小学英语多元化的互动教学模式进行探讨。

1 现阶段小学英语教学的现状

目前，我国经济迅速发展，国际地位不断提高，促使我国与国际上的其他国家的交流逐渐增多。这样的国际大环境下，英语作为国际交流的主要语言，使英语学科在众多教学科目中地位凸显，但现阶段，我国小学英语教学的现状却不容乐观，存在以下问题：

1.1 教学方式陈旧

小学英语教学作为学生升学的重要科目之一。教师和家长重视的皆是学生英语成绩，而非其他素质的培养。以至于，英语的教学方式即是传统的教材内容讲解，老师按照教参讲课，极少涉及课程内容或考试内容以外的知识，更没有英语教学的实践应用扩展和外延。

为了达成应试教育的目的，教师对小学英语教学的方法相对单一：老师讲，学生背。现在存在这样一个现象：要想英语成绩提高，学生靠的只是死记硬背，采用多记单词和硬背语法的方法，缺乏对英语单词的多个意思的理解和对语法应用的分析、理解及应用。

1.2 小学英语课堂教学缺少互动

英语作为一种应用式语言，与其他应试科目不同，应在教学和实践中广泛运用。教师应在课堂上积极营造英语的使用环境，如设置语言情景，给出学生们应用场景，让学生们在场景下按照不同的角色使用英语；开展英语演讲比赛，增加学生英语学习的积极性和热情。引申课程内容以外的知识点，增强学生英语学习的兴趣。

但在教学实践中我们发现小学英语教学仍是传统的讲课方式：教师讲课，学生听课，你说我听，师生各“守本分”缺乏互动。这样缺少实际互动的小学英语课程教学模式对英语教学质量的提高不会有较大作用。

2 为小学英语教学营造良好的师生互动氛围

小学生的特点是对新事物有好奇心、活泼、好动。因此，在小学英语教学要结合学生的心里特点及小学英语教学的要求，营造良好的师生互动氛围。良好的师生英语学习互动氛围能对激发学生的课堂学习参与度和英语学习积极性产生很大的作用。学生好奇心被满足的同时亦缓解了英语学习的紧张情绪，从而使学生更易融入英语学习的课堂环境，以最终提高教学效率和学习效率的目的[1]。

时代的发展使小学英语教师的教学手段及教学方式不断更新。教师们可以采用多媒体、在线视频、情景引入等多种能够提高教学水平的多元化的小学英语教学方式。小学英语教师的英语教学利用这些多元化的手段有利于营造轻松、活跃的课堂氛围。多媒体、在线视频、情景引入渐渐地成为教师与学生之间互动交流的一座无形桥梁[2]。如此这般，良好的英语学习环境，形成了良好的学习氛围，渐渐拉近了小学英语老师和学生之间的情感距离。

以人教版小学五年级英语教科书上册，What，s your favourite food？一课内容为例。小学英语教师在上课的前一天给学生布置一项有趣的作业，问问自己的爸爸、妈妈喜欢吃什么食物，每人至少提供3个食物，让学生记下来。上课当天，小学英语教师可利用多媒体播放一些食物的图片并让学生们指出，这些食物哪个是爸爸喜欢的，哪个是妈妈喜欢的。这样不光使学生对食物的单词印象深刻，还能使学生记住父母对食物的喜好。这样，营造出轻松的师生互动氛围，使学生产生学习兴趣，从而乐于参与到课堂的互动学习之中。

3 为小学英语教学创建平等的师生互动条件

教育实践中，教师与学生的地位缺乏平等性。通常情况下，教师如何教，学生如何做，学生在 “服从”的模式下完成学科学习。这种“服从”式的师生关系，不利于小学英语教学质量的提高。

互动式小学英语的教学模式，强调的不是教师在小学英语教学中的填鸭式教学作用，而是强调在小学英语教学中教师对学生英语学习的启发作用。意在加强彼此的交流，帮助老师及时了解学生英语学习情况和掌握学习进度，帮助老师走进学生的内心，解决学生们的疑难杂症。最终，师生在平等的条件下高效的完成教学任务。同时，使小学英语教师不断加强学习，不断强化自身的知识体系，实现与学生共同进步的目的。

因此，小学英语教师在教育过程中不但要有平等互动的教学理念，还要将此理念贯彻执行推广下去。在小学英语教学实践中努力创建师生平等互动条件。互动交流是师生在小学英语教学中共同完成的活动形式之一。师生双方的彼此尊重是实现交流有效性的重要前提，能在平等交流的环境顺利进行交流互动，并真正发挥互动交流的作用。

以人教版小学五年级英语教科书上册，My New Teachers一课内容为例。小学英语教师在课程设计中拿出自己学生时的照片，放在多媒体上告诉学生哪位是你的数学老师，哪位是你的语文老师……他们是什么样的人。随后提问学生，自己在学生眼中是什么样的，对评价得好与不好都不做评价。如果不好，会改正，让自己变得大家更喜欢。这样，平等的师生条件会激发学生的学习主动性，缩小与老师的心理距离，给予学生主动权。

4 结语

目前，素质教育的培养方式被要求在教育实践中广泛应用，而小学英语教学是践行素质教育的重要学科之一。多元化的互动教学模式在小学英语教学中的实际应用能充分调动学生小学英语学习的兴趣及学习主动性。同时，多元化的互动式教学模式亦是一个师生情感交流和促使共同进步的有效契机。

参考文献：

[1]钱源. 小学英语课堂互动教学模式探究[J]. 英语教师， 2015， 15（24）：143-144.