高中生物新课程标准下的实验改革

高丽娥

摘要：在高中教学的过程中，生物是一门十分重要的学科。教师在实际教学的过程中要着重关注生物教学的高效性。通常情况下，在生物教学中比较重要的一项内容就是实验。在当前的教学模式下，教师要进行实验教学改革。在实验教学的过程中，教师要准确把握教学的手段和形式，让学生能够在实际学习的过程中积极展现出自身的主体地位和价值。同时，教师还应该优化实验内容，让学生的实验学习变得更加轻松和自由。因此，本文重点论述了在高中生物课堂教学中实验课程的改革措施。

关键词：高中生物；新课程标准；实验改革；策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0187-01

Abstract： biology is a very important subject in high school teaching. Teachers should pay attention to the high efficiency of biology teaching in the process of practical teaching. Usually， one of the most important contents in biology teaching is experiment. Under the current teaching mode， teachers should carry out experimental teaching reform. In the process of experimental teaching， teachers should accurately grasp the means and forms of teaching， so that students can actively show their principal status and value in the process of actual learning. At the same time， teachers should optimize the experimental content to make students' experimental learning more relaxed and free. Therefore， this paper focuses on the reform measures of experimental courses in biology teaching in high school.

Key words： high school biology； New curriculum standards； Experimental reform； strategy

前言：

实验教学是高中生物教学中的一个重点和关键内容。教师在教学过程中所呈现出的地位和价值是不可忽视的。因此，教师在对实验进行重点改革的情况下，应该立足于学生本身，关注学生的实际学习状况，为提升学生的学习能力和实验能力奠定坚实的基础。同时，教师还应该为学生提供良好的实验氛围，保证学生能够积极参与实验，并在实际学习的过程中不断优化教学内容，让学生从本质上感受到生物实验的价值和魅力，基于此，下文着重分析了高中生物实验教学改革的具体策略。

1 高中生物实验教学中存在的问题

1.1 实验内容增多，课时不足

新课程教育改革增加了高中生物的实验内容。但是，在这样的情况下，学校却并没有对课时做出相应的调整。这样的情况下，教师想要在有限的时间内完成教学任务，就存在很大的难度。还有的学习在本来生物课程时间就比较少，更会在很大程度上阻碍高中生物实验课程的顺利开展。这成为了高中生物实验教学的一大难度。

1.2 教师缺乏相应的实验研究

在以往的高中生物课堂教学中，学校往往会严重忽视生物实验教学的重要性，并不能从本质上认知到生物实验的魅力和价值。通常情况下，教师在实际开展生物实验教学的过程中，不管是在实验设计、实验操作还是在实验总结上都出现了一些能力上的不足。其中比较明显的就是研究性的实验，在这些实验中需要高中生物教师具有比较强的实验指导能力和实验技能。但是，往往很多生物教师缺乏这些能力[1]。

1.3 实验难度高，课堂实施困难

新课程教育改革的背景下，提高了学生的生物实验要求。通常情况下，学生在实际进行实验的过程中应该掌握相应的方法理论，并能够紧紧抓住实验过程。所以，在高中生物教学的过程中，教师往往会设计好了具体的实验环节，并在课堂上对学生进行相应的实验指导，随之向学生提出问题，并对最终的实验进行总结和归纳。在这样的情况下，教师就会占据了大量的时间，最终严重影响了实验的质量和效果[2]。

2 高中生物新课程标准下实验改革的策略

2.1 设定科学的教学目标，保证课堂有效性

在高中生物教学的过程中，教师要紧紧立足于教材，在教材中涉及的实验内容主要就是要求教师和学生运用验证的形式对生物知识进行分析和掌握，最终让学生能够更加真实地理解生物现象存在的本质。由此我们可以十分清晰地看出，生物实验成为了生物课堂教学中的重要引领，教师在这样的情况下，就应该积极为学生设定出科学合理的教学实验目标，对课堂起到相应的引领作用。这样，才会使得实验教学设计、方式和目的更加明确。比如，在进行生物实验“生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质鉴定”的过程中，教师就可以让学生掌握这些物质的鉴定方法，再让学生通过具体的实验，提升自身动手操作能力，进而形成创新性思维。学生在明确实验目的的情况下，就会提高实验学习的效率[3]。

2.2 组织有序的课堂，做好实验评价监督

通常情况下，在高中生物实验课程开展的过程中会展现出一定的开放性。学生活动参与的操作性会比较强。这需要教师进行相应的纪律管理。在此情况下，教师就实验开展之前，就应该进行系统的组织教学。为学生分配好实验任务。在这样的背景下，教师还需要对学生的实际实验内容进行评价和指导，让学生在有序的实验环境下，更好地完成实验。同时，在实验完成之后，教师还应该综合性地对学生进行评价，评价内容要涉及实验操作和实验的具体结果记录。在这个内容中找出学生实验中存在的不足，最终提高高中生物实验教学的质量和效率。

2.3 拓展实验，培养学生科学探究精神

在高中阶段，学生的思维和学习能力均会得到相应的发展。教师在实际开展生物实验教学的过程中就应该着重提高学生的实验技能，保证学生的思维得到活跃。教师就可以通过问题驱动开展实验教学，通过不同层次的问题激发学生学习的兴趣和积极性。比如，在高中生物“植物细胞的吸水和失水”实验中，教师就可以让学生着重探究“材料运用的是活细胞还是死细胞？选用的是洋葱表皮还是根尖？”这样，学生在实际实验中也会进行思考，并積极探究和分析。最终，在实验内容拓展的情况下，学生的科学探究精神也会得到更好的培养。

3 结论：

综上所述，在新课程教育改革的背景下，对高中生物教学提出了比较高的要求。教师在实际进行实验改革的过程中应该为学生制定出合理的教学目标，保证课堂具有有效性。同时，还应该保证课程更加有序，对学生的具体表现进行评价和监督。教师在拓展实验内容的情况下，还应该着重培养学生的科学探究精神，最终为学生构建高效的高中生物实验教学课堂。

参考文献：

[1]岳素霞.对新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].高考，2017（24）：196.

[2]白玉琴.探究新课程标准下高中生物实验的课堂教学[J].高考，2017（12）：13.

[3]史敏.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].新课程导学，2016（14）：7.