新中考复习备考策略探索

曾姝慧

摘要：本文尝试通过分析福建省中考《指导意见》中英语考试题结构和新要求，来探讨英语教师在备战中考复习中如何准确把握中考“新方向”，在复习中进行新的探索。

关键词：中考复习；英语；新方向 ；探索

中图分类号：G634.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0177-02

Abstract： this paper tries to through the analysis of examination of "guidance" in English test structure in fujian province and the new requirements， to explore the English teachers in preparation for an examination to review how to accurately test the "new direction"， a new exploration in the review.

Key words： midterm review； English； A new direction； explore

1 福建省新中考英语卷特点及考查要求

福建省中考是以《义务教育英语课程标准（2011版）》为指导、省中考英语《指导意见》为依据，以《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”基本要求作为考试范围。试卷难度适中，着重考查学生语言技能（听、说、读、写）的综合实践能力以及灵活运用语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）的能力。根据《指导意见》的要求，试卷命题选材新颖，具有时代性，而且贴近考生生活实际，突出文化意识，加强对学生实践能力和创新能力的考查。

2 福建省中考英语卷部分题型及新要求分析

福建省統一中考后，英语卷总分值为150分，其中主观题共52.5分，占很大比例，更加注重考查学生英语语言的综合运用能力，对学生“写”的能力提出更高的要求，测试的深度和广度也随着加大。

2.1 听力：福建省新中考的听力总分值不变，将听短文选答案的部分改成听短文填写表格。

2.2 情景交际：要求考生根据所设置的情景提示，写出相应的句子或将句子补充完整。

2.3 短文填词：给出一篇短文，要求学生根据音标、括号内所给的单词以及语境填空，共10个空，这三种类型的比例是3：4：3。

2.4 写作：写作分为两部分，即看图写话和书面表达。“看图写话”根据图片信息和所给的提示词，写一句完整的句子，每小题两份2分；“书面表达”即根据图片、思维导图、数据图或提示词等信息，完成一篇短文。

3 复习备考策略探索

3.1 明确中考新方向，以“不变”应“新变”。

以《义务教育英语课程标准（2011版）》为依据不变，用《课程标准》的五级要求来指导中考总复习；以教材为本不变，课本是核心，狠抓双基，并结合学情特点，应对省中考新变化；认真研读省中考英语《指导意见》的新要求，教师和学生对中考英语相关的要求要心中有数，从而准确把握中考的“新方向”，立足校情、学情，制定行之有效的复习计划，并狠抓落实。

3.2 灵活性使用教材，化零为整。

首先，教师可以以话题为主线，整合课本资源，带动语音、词汇、语法、功能的训练，比如校园生活类、个人信息类、环保类等等；其次，教师可根据语法功能进行专题归类，如名词专题、动词专题、时态专题，等等；此外，教师还可以充分利用思维导图，将不同话题中的相关知识串联起来，引导学生将记忆中零散的词汇、语法知识进行有效整合和激活，提高学习效率。

3.3 注重解题策略的渗透，分类指导。

在教学过程中，部分教师往往只注重基础知识，而忽略了学生一些解题技巧的指导。在进行专项训练的过程中，教师应注重解题技巧和策略的渗透，“授人以鱼不如授人以渔。”

3.3.1 听力策略指导：

在听力训练过程中，教师应有意识地传授给学生一些听力的策略和技巧：（1）根据图片或标题预测所要听的内容；（2）画出关键词或圈出相似发音词；（3）预测是否需要大小写、数字、月份、年份等等；（4）根据说话者的语调、语气或者重音来推断说话者的意图；（5）养成听中做好笔记，听后做好检查的习惯，如大小写，单三式，单词拼写等等。

3.3.2 阅读策略指导：

精选语篇，阅读材料的题材和体裁要丰富，具有时代性、体现文化意识。在阅读专项训练中有意渗透阅读策略和技巧的运用，引导学生从文章首末段中心句以及重复出现的关键词总结文章主旨大意；联系上下文或者同义词及解释猜测某个生词的含义；如何从作者的语气和论据推断作者的写作意图，根据文章内容判断文章出处等等。

3.3.3 中考新题型--情景交际的复习策略：

（1）教师可发挥备课组的力量，将情景交际内容进行梳理整合，可以根据功能和话题将这些题目进行归类，如打电话，就餐，购物，看病，问路，劝告和建议等等，也可以引导学生自己归类，达到在真实情景中表达交际的目的。

（2）在训练过程中，注意该类型题目解题技巧的指导。

技巧一，划出或者圈出题干中的关键词，避免在答题的过程中因遗漏重要信息而导致失分。

例如：“如果你要向你的同学介绍Machael长着一双蓝色的大眼睛，你可以这么描述他：Michael .”学生在做这道题的时候，很容易遗漏“大眼睛”中这个“大”字，写成“Michael has blue eyes.”

技巧二，在解题时看清楚说话的对象。

例如：“当你想向你的同桌了解你们班新来的同学Peter来自哪里，你可以这么询问： ？”在这道题中，有不少学生没有看清楚说话的对象是“向你的同桌了解”，将说话的对象误以为是Peter，写成了“Where are you from？”。

碰到类似的题目的时候，可以引导学生将题干中描述的说话对象圈起来，也可以根据横线前面或后面的人名来判断。

例如：当你想了解Maria的妹妹长什么样，你可以这样询问： What ， Maria？

3.4 群策群力，知己知彼，百战不殆。

与其闭门造车，不如集思广益，发挥集体的智慧，加强教研交流，资源共享，并立足校情，探索和优化切合本校实际的中考英语复习模式，提高备考成效；除此之外，还应认真研究近几年的中考卷，明确命题方向、难易程度，预测命题趋势，中考试题具有权威性、导向性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。

4 结束语：

作为一线初中英语教师，我们应当准确领会《课程标准》和《指导意见》的要求，准确把握中考的“新方向”。只有这样，我们才能在中考总复习过程中减少盲目性，才能在备战中考中科学地制定复习计划和复习策略，以从容应对中考的“新变化”。

参考文献：

[1]谈谈英语总复习前的几点准备[J]. 龙炳文. 教学与管理. 2000（08）

[2]谈初中英语总复习[J]. 陈桂凤. 福建教育学院学报. 2006（11）

[3]中考英语总复习的备考策略[J].程舒燕.科学咨询（教育科研），2015（12）： 86-87.