趣味教学在高中田径教学中的实施

谷明朗

摘要：田径教学是体育教学的重要组成部分之一。而现阶段高中体育教学实效性并不高，课堂内教学氛围相对沉闷，训练方式过于单一，课堂内师生之间缺乏有效的课堂互动，学生学习兴趣低下等。故此，高中体育教师急需转变教学理念，改革课堂教学模式，运用趣味教学法开展课堂教学。从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，让学生在课堂中体会体育给予的快乐，发挥体育教学本质功能，完成学科教学目标。本文将阐述趣味教学的重要教育价值，进而提出体育高中田径运用趣味教学法开展教学的实践对策和具体方针。

关键词：高中体育；田径教学；趣味教学；实践对策

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0170-01

Abstract： athletics teaching is an important part of physical education teaching. The present high school sports teaching effectiveness is not high， the classroom teaching atmosphere relatively dull， training methods are too single， lack of effective classroom interaction between teachers and students in class， students' learning interest is low， etc. Therefore， high school physical education teachers urgently need to change the teaching concept， reform the classroom teaching mode， and use the interesting teaching method to carry out classroom teaching. In this way， it can stimulate students' interest in learning， activate the atmosphere of classroom teaching， let students experience the happiness provided by sports in class， give play to the essential function of physical education teaching， and achieve the goal of subject teaching. This paper will expound the important value of education in interesting teaching， and then put forward the practical countermeasure and specific policy of using interesting teaching method in high school athletics.

Key words： high school physical education； Athletics teaching； Interesting teaching； Practical countermeasures

前言：

在素質教育与新课程改革的影响下，各阶段各学科教育都在不断尝试新的改变，运用多样化的教学方法进行探索。高中体育作为高中教育的重要学科之一，其发挥的教育作用是其他学科不可替代的。且高中生面临学习与高考多重压力，没有多余的时间进行体育锻炼，而体育课堂则承担着增强高中生身体素质，帮助学生释放内里压力的重要义务。而现阶段高中体育教学仍使用传统的教学模式，课堂内教学氛围较差，学习学习兴趣极低。针对这一现状，教师应运用趣味教学法开展课堂教学，促进学生身心健康发展。

1 趣味教学的重要价值

趣味教学能够有效调节高中体育的课堂教学氛围，转变学生对于体育学科的学习添堵，充分激发学生对于田径教学的兴趣，调动学生的学习新热情。以往的体育课堂中教学氛围相对沉闷，趣味教学能够为体育课堂增添一定的趣味性因素，活动课堂气氛，提高课堂教学效率。让学生在轻松愉快的状态下学习田径知识，掌握运动动作的要领。帮助学生塑造健全的人格品质，增强学生的身体素质，陶冶学生的道德情操。

2 基于高中田径运用趣味教学的实践对策

2.1 构建情境，激发学生参与兴趣

学习兴趣是学生学习的主要动力。激发学生参与兴趣是课堂教学的首要任务。在传统的高中田径课堂中，体育教师在组织学生进行热身活动后直接开展田径运动的学习。其中缺乏有效的导入环节，影响学生的学习兴趣。学生在直接接触田径知识时，也存在一定的理解困难。故此，教师应运用趣味教学法，结合当代高中生的兴趣范围构建一定的教学情境，从而激发学生的参与兴趣，提高教学效率。比如教师在教学标枪这一内容时，教师则为学生准备一定的图片资料，结合语言为学生描述本节课的教学内容。教师可向学生进行提问，“同学说，田径类运动项目都有哪些？”学生会根据个人认知认真回答教师问题。随后教师追问，“在进行哪项田径运动项目时运动员的身姿会呈现拉满弦的弓形？”在提问时，教师可运用肢体语言进行辅助。当学生回答正确时，教师在将准备的图片资料展示给学生，让学生直观的了解标枪这项田径项目。在生动形象的情境中，学生的课堂注意力被教师所吸引，表露出极高的学习兴趣。从而快速进入学习状态，开展深入的学习。

2.2 组织游戏活动，调节教学氛围

游戏活动是趣味教学的有效教学手段之一。教师在课前导入环节可以组织学生进行游戏活动，不但能够完成课前热身的目的，同时缔造良好的教学氛围，调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性。

比如在教学跨越式跳高这一部分的知识内容时，教师即可组织学生进行圈性集体跳杆的游戏。将学生分成多个小组，保证每个小组的人数均等。让每个小组以圆圈形式进行站队。挑选一名学生手持竹竿在圈内圆心处站立。由教师播放节奏动感的音乐，音乐响起即游戏开始，持竹竿的学生进行顺时针的横扫，根据音乐节奏由慢至快的逐渐过渡。当竹竿在圈外学生的脚下时，学生应立即跳跃，若被竹竿碰到则被淘汰。当游戏停止时，那个小组剩余的人数最多则成为最佳小组。这款游戏中，音乐是把控游戏节奏的关键因素，游戏本身也需要学生关注脚下，故此需要学生高度集中注意力。学生为取得良好的小组成绩而高度投入至游戏中。游戏锻炼学生的反应能力和反跳能力，与教学内容相适应。不仅能够为教学奠定一定的基础，提高教学效率，同时激发学生的学习热情，调节教学氛围。趣味游戏深受广大学生和教师的喜爱，但需要注意的是，教师在开展趣味游戏时应把控个游戏时间，避免因过度游戏而影响课堂训练时间，影响教学效率。

2.3 优化训练方式，鼓励学生参与

高中生承受着学习和高考的多重压力，对于枯燥乏味的体育训练难免缺乏一定的兴趣。故此，教师需要优化训练方式，给予学生不同的教学体验，积极鼓励学生参与训练，从而提高课堂教学效果。教师可在训练内容中渗透一定的趣味性，在保证训练有效性的基础上，最大化优化训练方式，为学生构建一定的情景，以游戏的形式开展田径训练。从而改善训练的单一模式，调动学生参与兴趣。

3 结论：

总而言之，高中田径教学运用趣味教学法是十分必要的，对于改善课堂教学质量，调节教学氛围，激发学生学习兴趣等具有明显的效果和通。教师应明确其教育价值，重视运用趣味教学。为学生构建教学情境，激发学生学习兴趣。組织游戏活动，改善教学范围。优化训练方式，积极鼓励学生参与。从而全面提高课堂教学质量，促进学生全面综合发展。最终推动高中体育学科的进步和发展，助力高中生发展。

参考文献：

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[2]宋用琳.浅谈如何在体育教学中引入趣味田径的思考[J].当代体育科技，2015，5（30）：100+102.

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