浅谈高中生物课程改革的问题及改进对策

姜海莉

摘要：课程改革是新教育时代的主旋律，对促进现代教育发展具有非常重要的作用。生物是高中阶段的一门重要课程，其课堂教学质量将直接影响学生对生物知识的掌握程度。新课改教育政策的提出和实施，不仅为高中生物教师开展教学活动提供了更多的思路，同时也带来了一些挑战，使其必须及时认识到课程改革中存在的问题，并采用合適的措施来解决。本文就高中生物课程改革的问题及改进对策展开了一系列的浅谈。

关键词：高中生物；课程改革；具体问题；改进对策

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0164-01

Abstract： curriculum reform is the main melody of the new education era and plays a very important role in promoting the development of modern education. Biology is an important course in high school， and its teaching quality will directly influence students' knowledge of biology. New curriculum reform education policy was proposed and implemented， which not only provides the high school biology teachers to carry out teaching activities more ideas， also has brought some challenges at the same time， make its have to timely recognize the problems that exist in the curriculum reform， and adopt appropriate measures to deal with. This paper presents a series of discussions on the reform of biology curriculum in senior high school and the improvement measures.

Key words： high school biology； Curriculum reform； Specific problems； Improvement countermeasures

前言：

生物是高中阶段课程体系中的重要组成部分。传统的教学理念和模式已经无法完全适用于现代高中生物课堂教学的情况，将创新作为驱动力引领教学改革已经成为了当前教育发展的重要方面。现代高中生物教育不仅要求教师向学生传授理论知识，更重要的是培养学生的生物学科素养，提高学生的创新能力和实践能力，使其能具备将生物知识与社会发展相联系的意识。当前的高中生物课程改革中仍然存在一些问题，高中生物教师应该根据问题的性质，采用具有针对性的对策进行改进。

1 高中生物课程改革中存在的问题

首先，忽略生物实验教学的重要性。实验是高中生物教学体系中的重要内容，课程改革标准也明确了实验在生物教学中的重要地位。但是很多教师在实际开展教学活动的过程中却忽略了实验教学的重要性，认为利用课堂时间带领学生进行实验活动是一种浪费教学时间的行为，所以将生物实验课程的时间用来讲解和巩固理论知识，甚至仅仅让学生记住文字形式的实验结论。长此以往，学生便会形成这样死板的学习方式，无法使其实践能力以及创新能力得到有效培养。

其次，教学目标缺乏明确性，教学方法过于单一。当前，很多教师仍然秉承着传统的教学理念，仅仅凭借着自身积累的教学经验为学生讲解生物课程，过度重视自身的教学过程，并不重视学生对生物知识的接受和理解程度。这样的教学理念很容易导致班级学生的成绩出现两极分化的情况[1]。另外，很多教师认为高中阶段的教学过程应该主要以讲解为主，只采用单一讲解的方式向学生传授生物知识，并没有将先进的教学方法真正应用到实际的教学当中。这样的教学模式仍然突出教师在课堂中的主体地位，使得学生的主体性被弱化。

2 改进高中生物课程改革问题的具体对策

2.1 提高对生物实验的重视程度

在新课程教育改革理念的指导下，高中生物教师应该充分意识到实验对提高教学质量的重要性，并能积极带领学生开展和探究生物实验教学。教师应该为学生提供自主完成实验的条件，比如实验空间、实验用具以及实验指导等[2]。教师可以鼓励学生采用不同的方法完成实验，并对实验结果进行深入探究，从而掌握不同实验的操作原理、实验方法。这样的实验教学方法对培养学生的生物核心素养具有非常重要的作用。另外，教师可以根据实验教学的内容选择不同的教学形式，比如，对于探究性实验，教师可以让学生分组完成；对于观察性实验，教师可以带领班级学生共同完成等。

例如，教师带领学生学习到人教版高中生物实验教材中《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》这个部分的内容时，首先，教师可以按照学习能力将学生分成几个实验小组，保证每个小组中的学生学习能力在不同的层次。教师应该将实验原理交代给学生，即“可溶性的还原糖在遇到一些化学试剂时会发生相应的化学反应，使其颜色发生变化”。教师根据实验内容为学生发相应的实验用具和药品。其次，教师可以让学生通过小组讨论的方式设计合理的实验方案，每个学生都可以在讨论中提出自己的想法，并共同设计和完善实验过程，使其能达到理想的实验结果。

2.2 明确教学目标及科学使用创新性教学方法

在现代教育不断发展的背景下，高中生物课程改革的目标已经被重新定义，强调了培养学生生物核心素养以及强化学生应用生物知识解决实际问题的重要意义。课程改革的核心是突出了学生作为课堂教学的中心和主体，教师主要发挥引导学生学习的作用[3]。因此，现代高中生物教师应该对教学目标进行重新认识，并将一些创新性理念融入到日常教学活动当中。

例如，教师带领学生学习到人教版高中生物教材中《基因工程的应用》这个部分的内容时，教师可以一改以往的灌输式教学，采用启发式教学方法。教师可以将基本的基因重组的概念以及基因工程的基本操作顺序的内容交代给学生，启发学生建立生物知识和实际生活以及社会发展之间的联系，并能自主探究基因工程的应用方面以及其发展意义。另外，教师也可以利用信息技术为学生播放一些基因工程在医疗领域的应用成果的资料，使学生能将真正将生物知识与现实生活相联系。

3 结论：

综上所述，生物是高中阶段的重要课程之一，课程改革是教育时代发展的必然选择，将二者相结合对促进高中教育发展具有非常重要的意义。因此，高中生物教师应该对课程改革的意义进行深入解读，并根据实际教学存在的问题，选择相应的改进对策。通过本文对高中生物课程改革的问题及改进对策展开的一系列浅谈，希望能为促进我国高中生物教学发展提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]央金措姆.新课程改革背景下高中思想政治课课堂教学策略[J].学周刊，2015.

[2]蒋桂林.基于高中生物教学实践的课程改革反思[J].教育理论与实践，2015.

[3]刘英奎.新课程改革下高中生物课教学新思考[J].赤子（中旬），2014（01）：284.