独“数”一帜

詹应林

摘要：数学学科应当树立起自己创新教学策略的旗帜。本文主要是从初中数学教育教学的现状和原因入手，对初中课堂上数学学科创新的教学途径进行尝试和探索，希望可以与各位同仁共同进步和学习，有效提升中学数学教学质量。

关键词：初中阶段；数学学科；教学方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0091-01

Abstract： mathematics discipline should set up its own innovative teaching strategy banner.This article mainly from the present situation and reason of the junior high school mathematics education teaching， the teaching of junior middle school mathematics classroom discipline innovation way to try and exploration， the hope can with colleagues common progress and learning， enhance the quality of middle school mathematics teaching.

Key words： junior middle school stage；Mathematics；The teaching method.

创新，是民族进步的灵魂，也是提升初中数学课堂教学质量的关键，创新的教学方法，可以为中学课堂注入新鲜活力，让数学课堂不再单调、乏味，效率更高。以下笔者就結合当前初中数学教学中的部分问题，对如何做好教学资源的优化、教师思想的革新、教学质量的提升，做一些经验之谈，力图帮助到更多的中学生。

1 培养学生自主学习意识，革新教学观念

数学，本身就是一门专注于研究现实和虚拟世界位置、空间和数量关系的学科，并且其逻辑推理性、系统性和学科探究性较强。加之部分中学生在小学阶段基础掌握不扎实，学习兴趣又低，就容易导致课堂教学质量下降的问题。而初中生的自主学习能力还尚未得到有效提升，故而，当他们在面临一些有意义、挑战性高和现实探究意义重的问题时，总会陷入瓶颈。对此，笔者认为，“斩草需要从根部入手”，想要切实改变传统单一、枯燥的教学状态，那么培养初中生的自主学习意识和能力，革新教师的数学教学观就显得非常必要，唯有如此，中学生才能依靠自己的能力在数学学科中走得更远，这是一举多得，一劳永逸的教学智慧，也是“授人以渔”的教学智慧。

具体来说，数学教师可以从培养学生自主预习、复习入手，让他们尝试在预习的过程中，对不理解的地方圈圈点点，画出重点和难点知识，以便在课堂上对教师进行重点提问，教师也好做出针对性讲解，从而省去很多教学中“大水漫灌”的现象。另外，对于数学复习来说，也应当积极创新，以往的教学做法多是教师带领学生从教材的头“阅读”到教材的尾，相当于将教材的内容又重新学习了一遍，但是复习的效果并不好，而笔者认为，对于复习我们也应当放开手脚，让他们自己去找寻重点，合作探究重点和难点问题，再解决不了的我们教师出面释疑，如此初中生才可以获得最大程度的复习收获。

2 创设有趣的教学情境，让学生身临其境

数学本身的逻辑推理性就很强，在此基础上，如果再配合以数学教师纯理论讲说，那么整个课堂的教学效果可想而知，学生很容易陷入昏昏欲睡的境遇。因此，笔者认为，数学课堂教学创新的第二点应当集中在对教学情境的趣味性探索上。一定要让散发青春朝气的青少年们感受到数学课堂应用具有的活力，这样他们才不会在课堂上呼呼大睡或者是交头接耳。另外，情境教学法的应用其一大优势就是真实、客观、生动，容易打动学生，带给初中生身临其境的感受。

比如，在教学第三章“一次方程与方程组”的相关知识时，我们可以结合课后的一个小模块“数学史话”来创设趣味性和生动性丰富的故事教学情境，通过在课下搜集有关“方程由来”的历史故事，让学生一边聆听生动的故事，一边掌握方程思想的起源、经过、发展和提升过程，让数学学科的学习更加有趣。另外，对于一些关于图形、图像、几何解析类问题，笔者认为，我们可以通过创设逼真的多媒体教学情境，比如在教学“相交线、平行线与平移”以及“平面直角坐标系”等知识时，我们就可以利用多媒体教学技术，结合flash动画软件，来模拟不同空间内线段、平面与角度等位置和数量关系，让传统的“粉笔+板擦”教学现状不再，让高效、有趣的数学课堂迎来，全面提升初中生数学学习质量。

3 增强课堂上的互动性，在交流中理解和掌握知识

初中数学新课程标准中曾明确提出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，以及培养学生灵活处理信息，以及分析和解决生活实际问题的能力，而想要实现这一点，就离不开课堂上师生与生生之间的互动和交流，进而便于我们集中全部教学力量，攻坚初中数学课堂教学中难点。

比如，在教学《全等三角形》的有关知识时，首先，我们可以提出一个问题：“什么是全等三角形？”让学生带着问题到教材中寻找答案，而当学生回答出这一问题后，我们再深入启发：“全等三角形的性质是什么？如何判定两个三角形互为全等三角形？”，应当知晓这两个问题是我们本课教学的重点，并且考试中，关于全等三角形的考查，无论题目怎样变化都始终离不开全等三角形的性质和判定定理，因此，我们对于这一教学的知识点可以留给学生多一些探讨、交流的空间，让他们形成良好的生生互动探究学习氛围，进而提升初中数学教学的有效性。

概言之，在初中数学课堂教学中，我们应当深刻关注教学改革的进程，意识到当前实践中存在的部分问题，在充分总结教学经验的基础上，提出更多可行性强，创新度高的教学方法，让初中数学课堂教学再创新佳绩，书写新篇章。

参考文献：

[1]江起兵.创新方法，构建初中数学新航道——初中数学片段式教学方法初探[J].数学教学通讯，2014（04）.

[2]张文军.新课改下创新初中数学教学方法的研究[J].考试周刊，2013（97）.