浅谈中学历史教学方法的灵活运用

窦爽

摘要：随着新课程改革理念的提出，各学科都进行了一定的教学改革。作为初中历史教师，在组织课堂教学活动的过程中，应该充分认清当前的教育形势，积极创新教学理念和教学模式，以适应新课程改革要求，弥补传统教学的不足，促进课堂教学质量的全面提升。对于初中历史教师而言，如何在教学实践活动中进行教学方法的创新与灵活运用，成为其需要重点思考的问题。文章基于初中历史课堂教学现状，主要分析了初中历史教学方法的灵活运用策略。

关键词：初中历史；课堂教学；教学方法；运用策略

历史作为初中教育阶段的一门重要课程，在培养学生综合素质方面发挥着重大作用。从某种程度上而言，初中历史教学质量，直接关系到学生的整体学习成绩和历史文化素养水平。作为初中历史教师，则应该给予本课程高度的重视，并且树立积极的学习思想，掌握新理论、新知识和新方法，促进教学改革的顺利推进，从而打造高效化的课堂。

1初中历史课堂教学现状

在目前的教育新形势下，虽然不少初中历史教师开始着手进行教学改革，并且取得了一定的改革成效，摒弃了传统课堂上的部分陋习，弥补了不足，但整体而言，一些影响教学质量的因素仍然存在。具体而言，目前初中历史课堂教学中的不足主要体现在以下几方面：

一是，教师对新型教学方式把握不当，导致预期教学目标难以顺利实现。虽然在国家大力倡导素质教育和教学改革的背景下，不少初中历史教师开始注重教学模式的创新，试图通过新型的教学方法，打造充满活力的课堂，吸引学生的注意力。但由于受传统教育方法的影响过深，很多初中历史教师未注重对新教学方法的深入学习，导致新教育方法在课堂上流于形式，未发挥出应有的作用，从而影响预期教学目标的实现。

二是，学生的学习主体地位未得到充分发挥，传统师生关系未得到有效改善。新课程改革理念强调：教师在授课过程，需要充分尊重学生的学习主体地位，让学生成为课堂的主人翁，促使学生化被动学习为主动学习。但事实上，不少初中生在历史课堂上仍然处于被动听课状态，教师未给予学生表现自我的机会，导致学生的自主性学习思维受到限制。课堂互动教学环节的缺失，导致师生关系过于僵硬，不利于打造高效化的课堂。

2初中历史课堂教学方法的灵活运用

为了顺利实现素质教育教学目标，落实新课程改革要求，初中历史教师还需要积极分析影响教学质量的因素，并且采取措施加以改进。

2.1多媒体授课，提升初中历史课堂教学质量。随着现代信息技术的发展，多媒体信息技术的应用范围也不断扩大。在目前很多学科的教学中，都可以看到多媒体技术的影子，初中历史课堂也不例外。作为初中历史教师，在组织课堂教学活动的过程中，应该充分认清当前的教育形势，认识到多媒体信息技术的教育功能，并且结合教学大纲要求和具体的教学内容以及学生的实际情况，合理运用多媒体。

例如，在组织学生学习《中国近代民族工业的发展》这一课相关知识点的过程中，教师可以借助多媒体信息技术，为学生展示一些中国近代民族工业发展的成果，让学生能够直观地了解近代民族工业。此外，教师可以借助多媒体课件，为学生梳理知识点，帮助学生建构起完善的知识结构体系，使得学生能够加深对这些知识点的记忆，实现高效教学。

2.2对话式教学，提升初中历史课堂教学质量。新课程改革要求强调：教师在授课过程中，需要充分尊重学生的学习中主体地位，让学生成为课堂的主人翁，使得学生能够化被动学习为主动学习。对话式教学是目前比较流行的一种授课模式，将对话式教學策略运用到学科教学活动中，实际上是落实新课程改革要求的重大体现。因为在对话式教学模式下，教师与学生之间围绕问题展开互动交流，使得学生积极参与到了课堂教学活动中，充分发挥出了学生的学习主动性。但需要注意的是：初中历史教师想要实现课堂提问的有效性，就要让学生对教师的问题产生研究的兴趣，从而提升学生的学习主动性和思维积极性，实现教学目标。

例如，在组织学生学习《建设有中国特色的社会主义》这一课相关知识点的过程中，教师可以设计如下对话教学环节，引导学生自主思考问题，主动获取知识。

师：同学们，你们听过《春天的故事》这首歌吗？（多媒体播放歌曲、显示歌词）

生：听过。

师：你们知道这首歌讲述的是什么内容吗？

生：改革开放。

师：改革开放的历程并非总是一帆风顺的，其中遇到了哪些问题？我们的党又是如何解决这些问题，推进改革开放的呢？（师生之间展开自由的交流和讨论）

在上述这种简单的对话式教学活动中，学生的学习兴趣被有效调动，如此就为打造高效化的课堂，奠定了良好基础。

总而言之，为了有效提升初中历史课堂教学效果，教师就需要对多种教学方法进行灵活利用，实现课堂教学创新，促进学生历史素养的全面提升。