经典诵读在中学语文教育中的实施研究

兰宝

摘要：随着中国梦的深入发展，国家开始重视经典文化的传承与发展，并要求各个阶段的教育工作者，在组织语文课堂教学时，应合理渗透经典文化，让广大学生群体正确地认识到经典文化传承的重要性，同时也是为了更好地提高民族文化自信心。鉴于此，笔者主要围绕经典诵读在中学语文教育中的具体应用展开有效分析。

关键词：经典诵读；中学语文；课堂教学

前言：诵读经典，弘扬国学，是当前社会主义发展的重点目标。而中学时期是学生个体学习和成长的关键时期，因此，作为中学语文教师应重点思考如何讲经典诵读与语文课堂教学建立有效联系，为学生打造优质的经典诵读环境，提高中学生国学文化素养。

1经典诵读在中学语文教学中的作用分析

在初中教育时期，语文是一门十分重要的学科，与初中生的文学素质建设息息相关。而与此同时，语文又是传统文化重要的学科载体，通过在语文课堂上渗透国学经典活动，能够让初中生对国学经典形成正确的思想认知，进而实现传统民族文化有效传承与发展，提高初中生民族文化自信心。同时，教师在语文课堂上组织经典诵读活动，能够有效丰富初中生文化知识储备，健全初中生文化知识体系，提高学生语文学科综合素养。可见，经典诵读在中学的语文教学活动中发挥的作用十分显著，作为语文教师应对此加强重视。

2经典诵读在中学语文教学中的实施策略

2.1创建情境，构建经典诵读气氛。为了在语文课堂上合理组织经典诵读活动，教师应该根据学生具体兴趣需求，合理创建课堂情境，为学生营造良好的经典诵读气氛，全面调动中学生国学学习兴趣，提高学习质量。通常情况下，教师选择以多媒体为媒介，利用背景音乐、图片和视频等元素，渲染语文课堂经典诵读气氛，让学生在诵读过程中，深入领悟经典国学中所蕴含的文化内涵。比如说，教师在引导学生诵读《黄鹤楼》时，可以为学生提供与黄鹤楼建筑相关的图片、视频，并围绕诗词内容播放符合相关意境的音乐作为诵读背景，从而有效调动学生诵读情绪，激发学生情感共鸣。

2.2小组讨论，鉴赏经典作品文化内涵。小组讨论是新时期语文教学重点模式，教师在组织经典诵读活动时，应引导学生对国学作品进行自主鉴赏和赏析，从而让初中生能够更加深入地理解国学作品文化内涵。教师在经典国学讲授期间，结合作品内容提出问题，引导学生对国学作品进行鉴赏，从而提高初中生国学鉴赏能力。比如说，教师在讲解《过零丁洋》时，教师引导学生围绕“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”阐述自己的观点和看法。学生带着问题有目的地进行诵读，在诵读的过程中深入体会文学内涵，并进行交流和讨论，从而使语文课堂更加高效。

2.3组织经典诵读比赛，激发学生参与积极性。语文教师为了让初中生更加积极、主动地参与到经典诵读活动当中，应该定期组织规范性的诵读比赛，让学生在荣誉感的带动下，积极参与诵读活动。教师可以将初中阶段所学的国学文化纳入到比赛选择项目上。要求初中生根据自身在经典诵读方面所表现的兴趣、潜能，选择适合自己的文章，并进行诵读、戏剧表演等，让学生在参与趣味诵读活动的过程中，体会到经典文化的魅力。正确认识自身在弘扬经典、传承经典事业中发挥的作用。

2.4创建经典诵读文化交流平台，丰富学习渠道。为了更好地传承与弘扬经典，语文教师应该立足于初中生具体学习需求考虑，以信息技术为载体，创建经典诵读文化交流平台，合理丰富国学经典学习渠道，为广大初中生创建良好的学习环境和学习条件。首先，教师可以以班级为单位，创建国学经典诵读交流活动中心，以及交流群。引导学生结合自身在平时的经典诵读情况，进行交流和互动，从而实现国学文化的传递与共享。同時，教师可以利用信息技术，创建国学经典信息化学习平台。定期上传比较经典的国学文化学习材料，引导初中生对国学材料进行自主鉴赏与分析，提高经典诵读学习效率。

2.5以经典诵读为载体，丰富中学语文考核形式。教师为了让初中生能够正视经典诵读活动，不妨以该活动为载体，用国学经典文化，对初中生语文学习水平进行考核。首先，教师在设计语文考核试卷时，不妨合理增设国学经典内容，重点考查初中生古诗词背诵、默写以及鉴赏能力。同时，教师在学生语文学习水平考核时，应该将学生在经典诵读活动期间的表现，纳入到考核指标当中。加强学生经典诵读激励，利用鼓励性的语言，激励学生积极参与到经典诵读活动当中。此外，教师还可以积极引导初中生自主搜集与涉猎感兴趣的国学文化，自主参与到国学经典文化诵读和鉴赏活动中，并在基础诵读的基础上进行创新与创作。进而提高初中生文学修养，更有效促进经典文化实现更好地传承与发展。

结论：综上，国学文化作为民族文化的精髓，弘扬经典国学文化，是提高民族文化自信心的重要手段。因此，作为初中语文教师，应该向中学生渗透正确的国学文化内涵，引导学生积极参与经典诵读活动，提高初中生民族文化内涵的与修养。