高中英语词汇的有效教学策略探究

高洪燕

摘要：随着新课改的不断深入，对高中英语的词汇教学提出了更高的要求。但是，在目前的高中英语词汇教学中存在着一些问题。因此，教师应该积极探索全新的教学方式来激发学生学习词汇的热情，增加学生的词汇量，提高学生的英语综合能力。本文首先简要分析了高中英语词汇教学的现状，然后针对如何提高高中英语的教学效率提出了几点策略。

关键词：高中英语；词汇教学；策略

前言：词汇是构成英语语言的基础，因此，词汇教学在英语教学中是十分重要的。但是，由于教师对词汇教学的重视程度不高，加上学生本身认为英语单词的记忆非常困难，因此，很多学生都存在词汇量有限的情况。词汇量的缺乏会影响学生对英语的运用，影响学生对英语的学习兴趣。高中英语教师应该加强对词汇教学的重视程度，向学生传授科学的背单词的方法，带领学生冲破词汇难关。

1高中英语词汇教学的现状

在目前的高中英语教学中，教师一直将教学的重点放在培養学生的阅读能力方面，而对词汇教学并没有很高的重视。很多学生在背单词的时候按照单词表中的顺序或者字母表的顺序进行背诵。他们通过死记硬背的方式记忆单词的拼写、意思和发音。学生往往花了大量的力气把单词背了下来，但是实际的英语运用能力并没有得到提高。很多教师在进行词汇教学时不分重点，给学生过多的压力，而且高中英语所涉及的词汇量非常大。这就造成了学生对词汇学习失去兴趣，甚至对英语学科的学习失去兴趣。同时，很多教师和学生都不重视对词汇的复习，这就降低了学生的词汇学习效率。因此，高中英语的词汇教学需要引起足够的重视，并且采用科学的方式来提高词汇教学的效率。

2高中英语词汇教学的策略

2.1引导学生课外多积累词汇，在课堂中展示和交流。学生对英语词汇的掌握是一个逐渐积累的过程，因此，除了对单词表中的单词进行记忆之外，教师要鼓励学生通过课外阅读来增加词汇量。教师可以让学生在平时阅读的书籍、报纸、电视节目等中积累词汇，并将这些词汇记录下来。然后，教师可以在每节课为学生留出五分钟的时间让学生来对自己积累的词汇进行汇报，学生要介绍这个单词的发音、拼写、意思以及在具体例句中的用法，然后其他学生将同学分享的词汇记录下来。在经过一段时间的分享，所有的学生都分享了一次之后，教师可以做一次总结，并评选出讲解的最好的一名同学并给予一定的奖励。通过这样不断的分享和积累，学生的词汇量都能逐渐增加，积累词汇的兴趣也会逐渐提升。

2.2运用灵活有效的词汇教学方法。只有掌握了正确的记忆单词的方法，学生才能对单词有更深的记忆。因此，教师要向学生传授正确的记单词的方法，提高学生记忆单词的效率。首先，学生可以通过找规律的方式来记单词。学生可以将词汇表中开头和结尾相同的词总结出来，然后通过举一反三的方式记单词，如，bear（熊）和beard（胡子），example（例子）和temple（寺庙）等，这样的词汇都可以通过成对记忆来提高记忆的效率。学生也可以从发音的角度来成对背诵单词，找出单词表中发音相同或相近的词汇，如flower（花朵）和flour（面粉），place（地方）和palace（宫殿）等，通过联想的方式学生能够记住更多的单词。其次，学生可以通过单词之间的转化来背单词。很多单词都有名词、动词、形容词、副词等不同的词性，只要记住一个词根，再掌握不同的前缀和后缀就能加快单词的记忆。比如，succeed是动词，表示“成功”，SuCCess是名词，表示“成功”，在名词后面加上形容词后缀“-ful”就变成了形容词successful，表示“成功的”，在形容词后面加上副词后缀“-ly”就变成了副词successfully，表示“成功地”。掌握了单词构成的规律，学生就能够一连串的记住很多相关的单词，提高单词记忆的效率。最后，学生可以准备一个记单词的小本子，将自己平时生活中遇到的有价值的单词和一些有规律性的单词记录下来，并且定期进行复习，这样可以有效提升学生记单词的效率。

2.3指导学生及时复习和巩固。人的大脑是一个记忆的宝库，遗忘是一个普遍存在的现象。如果学生不能够对所掌握的单词进行及时的复习和巩固，学生更容易在一段时间之后将所掌握的单词忘掉。因此，教师要指导学生对所记忆的词汇进行及时的复习和巩固，加深对所记单词的印象，防止遗忘。在背诵一些单词之后当天就要及时的复习，并逐渐加大复习的间隔，这样就能够保证学生在有效的时间内记住单词，通过循序渐近的复习方式学生所掌握的词汇量会越来越丰富。学生可以适当的做一些练习，通过不断的练习对自己的记忆进行强化。教师在教学中也要有意识的帮助学生复习单词，教师可以通过丰富多样的课堂活动，如猜谜语、穿插游戏等方式让学生反复运用所掌握的单词，从而加深对单词的记忆。

结论：总而言之，词汇教学是高中英语教学中的重点，掌握一定的词汇量是学生学好英语的基础。因此，高中英语教师应该加强对词汇教学的重视程度，指导学生采用科学合理的的方法记忆单词，为学生运用单词创设有利的环境，以此来加深学生对单词的掌握程度，使学生的词汇量得到真正的增加。