自主探索、合作交流

侯祎

摘要：小组合作学习在高中数学课堂教学中的应用可以取得很好的教学效果，但也可以提高学生的合作探究意识，但在实际应用和普及的过程中仍然存在一些茶。清教方式，如学生的主动性和参与性较差，这导致小组合作学习方法很难达到预期的教学目标。本文基于合作学习在高中数学课堂教学中的应用进行了分析，并提出了一些有效而积极的应用策略，最终能够有效地促进高中数学课堂教学的发展，达到更理想的教学效果。

关键词：高中数学；合作学习；课堂教学；应用策略

前言：随着中国新课程改革的不断深入和发展，高中数学教学中实施素质教育，促使教学模式和教学方法发生了巨大的变化。在实际的课堂教学中，教师更注重团队合作的教学方式，但在实际的推广过程中，合作学习小组的应用也会凸显一些弊端，不利于提高高中数学教学的有效性。基于此，本文针对合作学习在高中数学课堂教学中的应用进行了分析和思考，以期更好地发挥其在高中数学课堂教学中的作用和促进作用。促进高中数学教学的发展，可以使数学教学得到更好的发展。

1合作学习模式在高中数学课堂教学中的应用价值

1.1促进学生身心的全面发展。新课程提倡应该促进学生的全面发展，现代化的教学就是培养学生的一种社会性的实践活动，其主要的目标就是为了能够提升学生的主体意识，发展高中生的能力。小组合作学习过程中学生之间都是平等的，学生能够根据自己的看法和想法发表相关的言论，有效实现以生为本的教学理念，提升高中生的参与能力，为学生的主体性地位的有效发挥奠定条件，促进学生的全面发展。

1.2引导学生树立正确价值观。在开展小组合作学习的过程中，学生获得了较适合同学的肯定和认可，受到了相应的尊重，有助于提升学生的综合能力，从某种角度来讲，合作学习本身所具有的内在价值不仅仅是提升学生的成绩和能力，更加重要的是促使学生能够在合作当中体验和享受生活，这些都为学生树立正确的人生观、价值观和世界观奠定坚实的基础。

1.3加快数学学习共同体发展。不同的个体都具有其独特性，学生能够在学习当中看到其他同学的优点并且能够将其转化为自身发展中的学习资源，就能够促进学生自身的价值的提升。同时，还能够在合作学习当中学会接纳和欣赏他人，最终能够实现与他人的共同进步和成长，有了这样彼此之间的依存关系，学生个体就获得了发展，其共同体也获得了相应的长久的发展。

2高中数学课堂教学中如何开展合作学习

2.1开展合作学习，合理设置问题。在高中数学课堂教学开展合作学习的过程中，教师设置的问题才是关键，能够促使学生在合作学习当中进行思考和探究，充分激发学生的学习兴趣，同时，还能够有效促进合作学习的更好开展。有了问题，学生的学习就有了发展的方向，学生也就会对问题的思考和探索有了相应的合作交流空间。

例如：在教学“圆锥曲线”相关知识的过程中，教师可以先对学生进行小组合作分组，对问题和相关的知识点进行讨论。教师在实际的教学过程当中，通过对课堂进行调控，正确引导学生开展合作探究，促使合作学习更加高效，学生与学生、教师之间的合作也会获得有效的提高。

2.2开展合作学习，适当加以指导。在实际的学习当中，学生的学习过程与教师的指导是呈正相关的，特别是教师应该在学生的合作学习过程中加以正确的指导和引导。只有做到这样才能够促使学生围绕实际的学习内容展开合作学习，重点体现学习内容，提高学生的学习实效性。在传统的合作学习当中学生只需要相互学习就行了，但是这样做比较容易导致学生偏离学习的重心，很难发挥合作学习的重要作用。因此，在实际的学习当中，教师应该对学生加以适当的指导。

例如：在教学《三角函数》相关知识的过程中，教师可以让学生通过小组合作学习的方式对相关的性质、图形等函数值的问题进行讨论和研究，然后让小组代表对知识点进行总结，促使学生对三角函数相关知识有更加全面的认识和理解。

2.3開展合作学习，开放思维空间。学生本身所具有的思维空间通常情况下都是从外部逐渐的转换成为一种内部活动的过程，因此，教师应该根据学生的实际特点为其提供更多进行自主学习的空间和时间，并且能够为学生的学习提供更多的素材和资料，教师应该在教学中让学生自主合作交流，亲自实践，促使学生能够在学习和探究当中发现更多数学相关的知识，提升学生的数学素养。

结语：综上所述，小组合作学习在高中数学课堂教学中的应用是在新课程改革背景下进行的教学改革与创新，有助于提高学生的学习积极性和主动性，优化课堂教学效果；有效地提高课堂教学的整体质量。在高中数学课堂教学中，教师在学习过程中引导和激励学生，教师提高思维能力和学习能力等都起着非常重要的作用，尤其是在初等教育阶段。小组合作学习模式可以更好地应用高中数学课堂教学。这对学生和老师都有好处。相信合作学习教学模式在未来的发展中会越来越完善。