关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

华老

摘要：数学课程是小学课程的重要组成部分，通过对数学课程的学习在很大程度上能够促使小学生的逻辑思维能力与独立思考能力得以提升，进而提升小学生的数学综合素养。因此，小学数学教师在开展相关教学活动时，应当不断革新教学内容与教学方法，创设轻松愉悦的课堂氛围，以便于在最大程度上提升小学生的数学综合素养。本文通过研读国内外相关学者的已有文献，并结合自身的教学实践经验，就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识提出了一些针对性建议，希望为今后学者的相关研究提供一定的理论基础，同时也希望能够促进小学生在数学教学中创新意识的加强。

关键词：小学数学教学；创新意识；策略分析

随着经济的发展与社会的进步，创新教育日益受到社会各界的重视，特别是在小学数学教学中格外注重小学生创新意识的培养。小学生通过对数学的学习在很大程度上可以提升自身的逻辑思维能力与创新能力。因此，小学数学教师在开展相关教学活动时，应当注重学生的课堂主体地位，引导学生积极参与到相关教学活动中，创设贴近生活的教学情境，不断增强学生的创新能力。为在小学数学教学中培养学生的创新意识，本文提出一下针对性建议：

1创设科学合理的教学情境，培养学生的创新意识

创新意识的增强能够进一步激发学生的潜力，促使学生积极主动地去发现问题、分析问题并解决问题。创新意识是进行相关创新活动的内在动力，具有求新、求变以及求異这样的特点，是学生提升创新能力的前提。创设科学合理的教学情境能够激发学生主动探索与发现问题，因此，小学数学教师应当在开展相关教学活动时应当为学生营造一种轻松民主的课堂氛围，引导学生形成发散性思维。只有这样，学生的创新意识才能在最大程度上得以激发。为促使小学生形成创新意识，教师应当将学生作为课堂教学活动的主体，为学生营造一种较为轻松愉悦的课堂氛围，积极与学生进行交流与沟通，将传统上的师生关系转变为朋友关系。同时，小学数学教师在开展相关教学活动时还应当引导学生进行积极主动地提问，促使学生能够大胆表达自己的观点。例如，小学数学教师在讲授图画应用题时，可以通过向小学生提问相关问题创设教学情境：“同学们喜欢小狗吗？”“喜欢！”“教室里有小狗吗？”学生失望地回答：“没有。”此时教师可以适时说：“教室里没有小狗，老师可以将小狗画下来让同学们欣赏。”这样在很大程度上可以激发小学生的学习兴趣，促使小学生积极主动地投身到课堂教学活动之中，从而促使小学生更为深刻地理解与把握相关知识，进而提升小学生的数学综合素养。

2营造自学氛围。引导学生主动学习

小学数学教师要想在相关教学活动中充分调动学生积极性，首先应当重视小学生的课堂主体地位，保证小学生可以切实参与到整个教学活动之中。因此，小学数学教师在开展相关的教学活动时，应当通过各种方式引导小学生主动思考、亲身实践，以便于更好地使小学生感知与获取相关知识。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”例如，小学数学教师在讲授圆锥体积计算的相关内容时，应当首先向学生介绍相关的学习方法，引导学生思考关于圆锥自己已经了解的相关知识以及通过学习将会学到什么。相关课堂教学活动结束之后可以引导学生思考关于圆锥自己还想获取什么知识。通过这样的方式，可以在很大程度上激发小学生的学习兴趣，促使小学生积极主动地投身到相关课堂教学活动之中，同时还可以培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言表达能力以及逻辑思维能力，进而提升小学生的数学综合素养，为小学生今后阶段的数学学习以及其他学科的学习打下坚实的基础。

3勤于思考。激发学生的创新思维

在小学数学教学中培养学生的创造性思维是针对全体学生而言的，而不仅仅是针对智力较高的学生，促使全体学生都能够得到有效的创造性思维训练。小学数学教师在开展相关教学活动时，要尽可能将每一个学生的创造力激发出来，培养学生的创造性思维，促使每一个学生都能够成为具有创新意识的人才。在传统上，教师在开展相关教学活动时主要是通过“教师教，学生学”这样的教学方式，这样培养出来的学生往往只能机械地接受相关知识，毫无创新意识可言，无法将相关知识内化。尤其是对于低年级的学生来说，小学数学教师在开展相关的教学活动时，应当培养学生的合作探究能力，促使学生之间可以相互学习，同时还可以在学生之间形成良性竞争，进而激发小学生的创新意识。

总而言之，小学数学教师在开展相关的教学活动时，应当格外重视小学生的课堂主体地位，创设科学合理的教学情境，引导小学生积极主动地投身到相关的教学活动中，提升小学生的创新能力，进而促使小学生数学综合素养的提升。