初中信息技术课堂有效教学的思考

陈洁惠

摘要：在初中阶段的教育体系中，信息技术是一门非常重要的学科，具有着较强的基础性、操作性，是培育学生信息素养，推动其全面发展的路径之一。至此，在实践教学中，教师一定要认识到该学科的重要性，并要对有效教学的实现策略加以分析，为教学活动的顺利开展保驾护航。基于此，本文将以此为话题，对其的实现路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中；信息技术；有效教学；策略研究

前言：伴随着新课改的不断深化，如何在课堂中构建起有效教学，已经成为每一位教师所研究的课题，而对于开展信息技术这一课程的教师而言，也是同样如此。至此，教师在实践教学中，一定要以新课改为导向，积极地转变教学观念、教学思想等，真正地实现有效教学、创新教学，为我国教育事业的发展而助力。由此可见，在现阶段，以此为话题加以探究，是非常必要的。

1初中信息技术课堂教学的现状分析

伴随着我国信息技术的高速发展，信息技术已经成为一门至关重要的学科，其具有着较强的知识性、技能性，开展的好坏与否，将直接关乎到学生的综合发展，以及信息素养的形成情况。

但是，从目前的实际情况上看，部分初中信息技术教学在实际开展的过程中，还存在着诸多的问题，对有效教学的实现，产生了极为不利的影响。例如，大部分的学生，在刚刚开始接触这门课程时，都抱有着较强的好奇、娱乐心态，甚至一些学生在学习时，难以跟随住教师的步伐，脫离课堂，自己去偷玩游戏、聊QQ、看视频等，这对于有效教学的实现，都是非常不利的。

另外，伴随着课程的不断加深，部分学生在学习的过程中也会发现，在该学科中，有很多需要反复记忆、反复练习的知识，难度较大，使得其对学习失去兴趣、自信、热情，难以保障学习任务的完成。由此可见，在当前，对有效教学的实现策略进行研究，将具有着较为重大的意义。

2初中信息技术课堂有效教学的实现路径

2.1实现拓展学习，推动全面发展。在初中阶段，针对于信息技术这门课程而言，其开展的最终目的，就是使学生利用计算机来解决生活中的实际问题，达到一个学以致用的目的，将学科价值展现出来。但是，在该学科中，其所包含的知识是千变万化的，并不是书本所能描述的，要想实现有效教学，拓展学习的实行则是必经之路。所以，在实践教学中，教师就可以以此为切入点，以在推动学生全面发展的同时，促使有效教学的实现。

例如，教师可以根据具体的教学情况，为学生讲解一些拓展性的知识内容，比如，防毒杀毒、图像制作、动画制作、文件处理等，也可以在其中穿插一些软件教学，如360卫士、视频播放软件、金山毒霸、美图秀秀等，以此来拓展学生的知识视野，使其感受到信息技术的趣味性、必要性等，这对于有效教学的实现，将有着非常重大的意义。

2.2实行问题引导，促进自主学习。在信息技术这门学科中，其往往会涉及到较多的操作内容，在教学中，假如教师只是将这些知识逐一地教授给学生，教学效果则会差强人意，学生也难以理解、消化，会经常性的记不住，难以保障学习目标的达成。至此，为了促使有效教学的实现，教师也可以实行问题引导，使学生实现自主学习，亲身感受知识形成的过程，使教学效果得以升华。

例如，在讲解“文字处理”这一知识点的过程中，教师就可以先打印出一篇文章，在上面写出学生在本节课需要解决的问题，比如，字间距的调整、文字修改、段落调整、段落排版等，为后续教学的开展提供保障；而在课堂教学中，教师就可以将这些问题下发给学生，让其有序地开展自学，并在自身的引导下，使这些问题得以解决，使有效教学得以实现。在这样的任务驱动下，可以有效地增强学生的学习动力、学习热情，使其全身心地投入其中，使教学效果得以显著性的提高。

2.3开展合作学习，落实有效教学。新课标提倡，学生在开展学习的过程中，应积极地采用自主、合作、探究的方式，只有这样才能亲身地感受知识的形成过程，使理解、记忆程度得以深化。至此，在实践教学中，为了促使有效教学的实现，教师也可以引导学生开展合作学习，保障教学活动得以开展下去。

例如，在讲解“制作GIF动画”这一知识点的过程中，教师就可以引导学生先自学知识点，对所学内容有一个大致性的了解，并标注好不懂的问题，便于在后续学习中解决；而在这其中，教师就可以发挥出引导作用，促使学生们形成资源互补的小组，使其在合作、探究中解决问题，学有所获，使学习效果得以增强。在此形式下，可以使学生的合作意识、学习能力得以增强，为其后续学习的展开打下基础。

结论：综上所述，初中教师在开展信息技术教学的过程中，致力于有效教学的实现，是非常必要的。在此模式下，不仅可以增强课堂的创新性、生动性、活跃性，带给学生更多的体验感、感染力，也有助于教学目标的落实，使教学活动得以持续、稳定地实施下去。但是，在这其中，教师也应掌握适当的实现路径、方法等，达到一个一举数得的效果，为我国教育事业的蓬勃发展而助力。