论小学科学课实验教学方法的引导作用

许基玲

【摘要】随着近年来我国教育事业快速的发展，在现代素质教育常态化开展的阶段，如何培育小学生形成完善的科学认知模式，成为了科学教育者关注的焦点。从现代教育技术的发展趋势来看，将实验教学法及实践教学模式引入到小学科学课当中，更有利于学生通过观察实验、自己动手实验高效便捷的学习科学知识，形成科学认知。鉴于此，本文就如何在小学科学课中开展实验教学法展开详细分析，并提出思路，以供广大读者借鉴。

【关键词】小学科学课 实验教学法 课堂教育 问题研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0177-01

一、实验教学法的含义及作用

实验教学法，顾名思义就是以科学实验为教育载体而形成的课堂教学模式。相对于传统形态的课堂教学而言，实验性课堂的创立有着更广泛的引导性和趣味性，能够结合课程教学大纲的要求，将课堂内容以科学实验作为手段，有效的表达出来，这不仅有利于进一步激发学生潜在的学习欲望，更能在课堂纵向配置上形成较强的引导机制，鼓励学生积极关注课堂，将科学实验作为自身兴趣的出发点，学习科学知识，掌握科学原理。实验性教学方法的引入更着重突显出的是课堂互动性的加强。在传统的教育视野下，老师作为课堂的主导者，使学生被动的学习课堂知识，无法让学生获得关于学习的心灵体验，无法有效激发学生的创造力，而实验教学方法作为科学课的课堂教学任务能够在满足学生自主性学习的前提下，培养学生的实践能力和动手能力，能够让学生以科学实验为蓝本获得高效的学习体验，充分培养和锻炼学生的创造实践能力，让学生获得正确的知识认知。

二、实验教学法的优势特征

在小学科学课教学中引入实验性教学方法其最大的好处在于对于学生课堂知识的引导，能够通过科学实验来激发学生内心深处的学习欲望，能够让小学生在自身好奇心的引导下，主动关注课堂知识，理解科学原理。实验性教学方法的运用的主要特点就是理论课程与实践教学有机的结合，既能丰富学生的科学认识，也能锻炼学生的实践能力。但是实验性教学方法要想真正发挥出其教育培养功能就要注重课堂模式的构建，科学课注重学生的科学教育和科学素质的养成，这就要求科学课课堂模式的构建要在尊重学生主观行为差异的前提下，注重学生学习价值观的引导，要以科学实验为核心，强化学生的课堂锻炼和实验理解，可通过小组分工、小组探究合作的形式让学生明确清晰的获得知识和技能，进而提升小学生的科学素质。

三、实验性教学方法引导学生个性发展

在科学实践视野下建立实验性科学课堂主要以学生的自主学习兴趣为引导，通过强化课堂组织架构来培养学生的自主学习习惯。一般而言，实验性科学课堂的建立需要将实验性和信息性教学手段融入到课堂组织架构中，既要将创新性的教学理念融入到课堂教学模式中，也要根据学生的基本素质差异对学生进行详细的分组，以开放式的课堂實验教学环节为教学主体，通过强化学生的组织认知模式来增强学生的科学认知能力。在现代教学视域下，实验性科学课堂的创建还要转变教学思路，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生的创新能力和创造能力为主，改变传统型的教学组织结构，尊重学生的个体差异，能够在充分调动学生自主性学习兴趣的基础上强化学生的认知结构，能够改变传统的教学思路，将新的教育理念融入到课堂组织架构中，着重学生的个性发展，尊重学生的个体差异，能够有效通过科学实验调动学生的学习兴趣，让学生按照自身个性进行科学知识学习，形成完善的科学素质。

四、实验性教学法注重学生实践能力的培养

小学科学课中运用实验教学方法还要培养学生的科学实践能力，要以实践为导向，在满足学生差异化学习的基础上着重引导学生关注具体的知识认知环节，在充分尊重学生个体认知能力的基础上引导学生建立起自主性的认知。因为实践视野下，学生自主实践能力的锻炼分为学生行为认知能力的锻炼和思维认知能力的训练，学生的思维能力培养要与学生的行为能力培养相一致，要让学生在具备较强思维认知能力的基础上形成较强的行为认知能力，能够让学生在自主性掌握学习方法的基础上形成科学意识，通过有组织的开展实验训练，让学生自主的进行实验设计，进行实验操作，让学生自己动手、自己设计来亲身感受科学实验，能够了解科学现象背后的科学规律，以此来增强学生的自主实践能力，让学生掌握正确的学习方法，形成完善的科学认知。

五、结语

在小学科学课教学中采用实验教学方法一方面要注重学生实践能力的培养，一方面要以学生的个性为导向，在尊重学生个体差异的基础上，鼓励学生发展个性，增强自身的实践能力，能够通过自主性的科学实验获得正确的实践认知，理解和掌握科学知识，形成理性思维。

参考文献：

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