广西河池市幼儿园教师队伍现状调查研究

艾桃桃 周琨武

[摘 要] 《国家中长期发展纲要》提出“加快建设一支师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。各地需结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。”了解河池市幼儿园教师的性别、教龄、职称、学历等要素，了解广西河池市幼儿园教师的现状，指出存在的问题，提出解决的措施，推动广西学前教育均衡发展。

[关 键 词] 幼儿园；教师队伍；现状

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0173-01

一、问题提出

广西河池市地区经济发展落后，教育经费不足，公办幼儿教育极其匮乏。而幼儿师资队伍的合理性是影响幼儿教育事业均衡发展的重要因素。本研究考察河池市幼儿园教师队伍状况，把幼儿园划分为公办园、民办园、公助民办园。对教师的年龄、性别、民族、教龄、学历、教师资格、专业技术职称、编制、收入等方面开展调查。2011年自纲要颁布实施以来，广西的学前教育事业取得跨越式的发展。伴随着学前教育三年行动计划第一期、第二期的实施结束，截止2016年底，广西学前教育毛入园率76%左右，到2020年，力争学前教育三年毛入园率达到90%，“入园难”问题得到很大程度的缓解。在入园率大幅提升的同时，学前教育质量和师资队伍专业提升成为发展的重点。

二、研究内容及调查方式

研究内容：發放问卷调查教师的年龄、性别、民族、教龄、学历、教师资格、职称、编制、收入等，采用SPSS软件对数据进行分析。调查对象：河池市各县城及乡镇的85名幼儿园教师。发放问卷85份，回收问卷85份，其中有效问卷80份，有效回收率约为94%。

三、研究结果

（一）教师性别及教龄基本情况

在80位教师中，男性教师总共4位，仅占5%。说明幼儿园教师男女比例严重失调，而幼儿园女教师多对男幼儿的性格成长、气质发展有阻碍作用，使男幼儿气质偏向女性化。公办园和公助民办园的教师教龄在6～10年及10年之上的人数相当，分别为42%、43%。这说明带有公办性质的幼儿园教师流动性不大，教师工作人员比较稳定。

（二）教师专业技术资格培训情况

幼儿教师参加自费的专业提升培训的人员比例是32%，说明教师培训还很欠缺；参加公费的国培、区培进修培训的人员比例是67.25%，国培、区培的培训有效增强了幼儿园教师在专业知识及专业技能的提升。

（三）教师学历情况

幼儿教师中研究生学历比例为0%。原因其一是我国学前教育专业研究生较少，其二是培养学前教育专业研究生的高校不多，其三是学前教育研究生毕业后不愿意为一线幼儿园服务，谋求别的发展。另外显示，公办幼儿园大专以上学历的幼儿园教师占62%，公助民办幼儿园的教师大专以上学历占60%，民办幼儿园高中以上学历的占63%。整体来说幼儿园教师学历以高中和大专为主，因为高校和高职院校以培养学前教育专业的大专和中专学历的毕业生为主。

（四）幼儿教师编制情况

民办幼儿教师合同制教师与临时在岗教师分别约为55%和45%左右。而公办园及公助民办园事业编制均在70%。因为编制问题也导致民办园的教师流动性强。为了提高教师队伍的质量，应使教师获得归属感和认同感。

（五）幼儿教师职称情况

根据调查，教师职称为小教高级的为35%，为小教特级的为5%。民办园的职称比例最为失衡，民办幼儿园未评定职称的人数达到87%左右，其中特级比例为0%，导致多数教师转岗。

四、问题提出及措施

（一）幼儿园教师性别失衡

部分男生喜欢幼教行业，但是受传统观念的影响，社会定义“男阿姨”“男保姆”的压力和歧视等因素，使进入幼教行业的男性非常少。幼儿教师性别失衡導致3～6岁的男幼儿在性别认同、性格成长、气质发展上受到阻碍。所以国家政策、宣传媒体应该正确认识男幼师的职业，重新定义并给予社会、家庭的支持。鼓励高校、高职院校免费招收男生班的学前教育专业的学生。

民办园年轻教师占多数，但是年轻教师的职业稳定性和工作归属感不强，人员流动性大，不利于教师之间保教经验的积累和传递，也不利于幼儿园本土文化特色的发展与传承。所以，民办园需要加强年轻教师的归属感，为他们的事业、薪资、职称、专业提升多加考虑，加强经验型教师的稳定性。

（二）教师专业技能水平不高

从教师进修培训的情况可以看出自2015年国家的培训力度不断加大，学前教育国培、区培计划对幼儿教师的整体专业素质的提升起到很大的作用，国培、区培计划把先进的教学理念、创新的教学方法、专业理论知识等传播下去，使乡村城镇幼儿园教师得到全面的提高。

（三）幼儿园教师学历较低

目前全国多个行业的聘用人员都要是研究生水平。但是幼儿教育却始终突破不了这一点，还是停留在初中、高中、大专等中低学历层次水平。所以，需要高校加大力度培养学前教育的研究生，幼儿园也应尽快吸引、吸纳高学历的专业人才，相关部门需要提升幼儿教师的待遇和专业水平。

（四）教师工作积极性不高

幼儿教师长年累月做重复的保教工作，接触群体多为幼儿、家长、同行，比较单一。幼儿园教师产生职业倦怠也很自然，幼儿园待遇福利不高，工作压力大，也使教师缺少职业归属感。所以，幼儿园需要合理地为教师申报职称编制，提供职业发展空间。

参考文献：

[1]程建荣，白中军.区域幼儿教师队伍建设的困境与出路[J].中国教育学刊，2010（8）：23-26.

[2]焦天民，张金，李瑜.当前幼儿教师队伍建设存在的问题及对策[J].潍坊教育学院学报，2007（2）：66-68.