组织融入导向下的新入职人员培训实践探析

冯悦 郭雪莉

[摘 要] 加强气象部门入职教育培训，是加速新进人员角色转变、适应工作环境和岗位要求的重要举措，加深对入职教育培训的设计与思考，是提升教育培训质量的关键所在。

[关 键 词] 入职培训；文化；组织

[中图分类号] F272.92 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0153-01

新进人员入职培训又称岗前培训、职前教育，是其正式走上工作岗位前有组织的教育培训行为。当前，新入职人员绝大多数是刚毕业不久的毕业生，因此，入职培训也是大学教育后继续教育的起点，其目的是使新员工对将从事的工作和他们在组织中的位置有个正确的认识，是其向职业人转变的重要步骤。

通过对某省气象部门新进人员连续3年的调查发现，近八成人员选择这一职业的主要原因是符合其个人发展方向，并与个人专业方向正相关。然而，70%人员在工作岗位及个人发展认识等方面还存在不同程度的问题，如与预期值有一定差异、期待有较高的工作归属感、个人优势尚未能充分发挥等。上述问题在新职工中不同程度的存在，因此，入职培训应具有特色鲜明的组织要求和职业导向，为顺利融入组织、衔接岗位工作做好铺垫。

一、以现代化的教育培训理念，准确定位入职培训

教育培训是一个组织人力资源管理的重要内容，是当前发展经济、提高市场竞争力的需要，是一个组织长期兴旺发达的重要保证，更是一个现代人充分开发自身潜能、适应社会、改造社会的重要措施。从一个组织整个培训体系结构来看，入职培训处于基础地位，发挥着形成人力资源“初始场”的重要作用，这需要组织领导确立人才优先发展的战略布局的教育理念。而以组织需求为主的培训方案设计，应以“组织认同”为主线，组织文化、组织发展等内容要重点体现，以多种形式和手段加以实施。

二、围绕“组织认同”目标，合理界定培训内容

组织认同是指组织成员在行为与观念诸多方面与其所加入的组织具有一致性。因此，入职培训需要帮助组织新职工为实现这一目标创造氛围和条件。综合问卷调查来看，65%的参训学员对与个人业务方面相关的专项培训需求迫切，因此入职培训需要着重为其建立一个由表及里由整体到局部的认知过程，使其从对职业发展的第一印象和第一感觉向岗位责任认知和思考如何履职逐步进行过渡，在入职培训和其他专项培训上做好衔接，为职工职业生涯的健康发展做好铺垫，将个人职业成长主动融入组织发展中。

三、突出重点，多角度提升培训效果

培训实施是落实培训计划的行为过程，某省气象部门在入职培训中，以“转变、融入、责任”为基本思路，突出“全面了解、提高认识、把握形势”的培训重点，紧跟時事发展，突出形势教育，围绕对气象工作的全面认识，深化对改革形势的把握，紧扣当前气象事业发展的战略目标和任务，将“准确、及时、创新、奉献”的新时期气象精神贯穿教学过程，围绕岗位责任意识，邀请新时期优秀气象青年代表和老一辈气象工作者，与新进人员现场进行深入交流，加强气象精神教育。

四、以入职培训为初始场，构建层次合理的培训体系

建立规范的培训体系，把整个入职教育培训活动分为需求分析、教育培训计划设计、教育培训实施、效果评价及反馈四个阶段进行规范化管理，围绕培训目标，以课堂讲授、专题讲座、经验交流、座谈及远程教育平台等形式，配备相应的师资力量、教学场地和设备，形成新进人员入职培训的核心课程且能紧跟时事发展，突出形势教育，为学员提供充实、丰富的培训内容，提高入职教育培训的质量效益。

五、入职教育培训的后续思考

人才是气象事业的第一资源，着力培养和造就一支与新时期气象事业发展相适应的人才队伍，更好地服务经济社会发展、保障人民安全福祉是气象工作的首要任务。因此，入职教育培训不应为一种短期行为，而要遵循气象事业发展规律和人才成长规律，注重在日常工作中潜移默化地给予新人心理影响，利用培养和激发认同、模仿的心理来影响新进人员，在单位中树立典型人物，使新进人员将他们作为自己工作的榜样，向他们的工作态度和工作方法看齐，从而促进自身尽快融入工作中。

在社会环境變化，气象事业快速发展和员工学习需求差异的客观情形下，如何以高效能、高品质的要求来做好入职教育培训工作仍是一项具有长期性、战略性的任务，只有不断地对入职培训工作进行深入思考和充实完善，才能更好地促进气象部门在培养新员工方面的导向作用，同时也为气象事业的发展和气象文化的提升提供动力和支撑。

参考文献：

李晓华.浅析新员工入职培训的重要性：“如何开发人才”学习有感[J].厦门科技，2014（6）：45-47.