大学生创业实训考核研究

[摘要]随着创业教育体系日益完善，创业教育对于创业的作用日益凸显，但是创业教育效果的提高不是高校一家参与所能够完成，它应是一个由政府、企业、高校、社会等因素共同参与完成的过程。基于此，文章探讨并构建了大学生创业教育支持体系。

[关键词]创业教育；创业教育支持体系；创业教育激励机制

[DOI]1013939/jcnkizgsc201730209

改革开放以来，随着社会和经济的发展，产生了多样化、个性化的需求，对人才教育尤其是创业人才教育提出了更高的要求。而知识经济的资源特征为创业提供了资源优势，信息技术更是现代创业的有利的工具，如何在高校中开展适应社会发展的新型实用型职业人才，是摆在高校创业教育者面前最现实的问题。

从国内外创业及创业教育的研究中可以看出，创业不仅是个人行为，也不仅是企业行为，它是一个全社会都应该支持并积极参与的过程，创业理念、创业活动及创业教育对社会的意义已不仅仅是解决部分人、部分地区的就业和发展问题，它是社会进步、经济发展的动力所在，甚至是一个国家可持续发展的重要影响因素。

基于此，可知，创业教育不仅需要学校参与，更需要由政府、学校、企业及社会共同形成的创业教育社会支持体系和由学校主要参与建设的创业教育网络信息支持。

1社会支持

作为创业的主导者，政府的作用不言而喻，事实上，政府在引导创业过程中，可以起到这样的支持作用：

其一，建立以中央和地方政府为主体各类企业和社会团体全面参与的创业支持机制，政府牵头，企业和社会团体参与，在全社会营造出全民支持创业的大环境，引导社会从政治、经济、文化、法律等各个角度为创业服务。诸如中央二台等央视频道推出一系统节目如《赢在中国》经济类节目取得了很好的效果，一方面，不仅为企业、创业者构建交流沟通的创业平台，而且为企业、创业者、社会提供创业成长的空间；另一方面，诸如《赢在中国》等节目的影响不仅是社会各个创业研究与实践领域，而且，其精神将会成为我国社会发展的原动力。

其二，建立和完善大学生创业政策性扶持体系，地方政府出台一系列结合地方经济发展需要的大学生创业扶持政策和具体实施办法，使大学生这一高端的人力资源从其高校就读期间就树立为地方经济服务的意识和培养其为地方经济发展做贡献的能力。这样，通过创业这一平台，建立企业与人力资源的沟通，使企业、学校、学生三方的信息充分，能够在人才培养时期就建立三方的互动，这样，一是有利于企业储备人才，二是有利于高校的研究和成果利于地方，三是利于将大学生的关注点、发展方向与地方经济结合。

其三，建立创业共同基金扶持系统，依靠政府政策引导、制度监督，校企合作，共同投入，学生预支未来收益作为抵押等方式实现共赢合作。在大学生创业过程中，其优势和劣势都非常突出，如何扬长避短，提高创业成功率，是大学生创业过程的难点和热点，所以，通过基金这一方法，能够解决其资金和创业过程辅导难题，但是其中，资金来源、资金管理和激励机制也是基金服务于大学生创业的难点。

其四，利用现有的社会服务网络，提供信息交流、合作的平台，例如，充分发挥密切联系政府、企业和学校等机构如团委、社区的作用，使政府的宏观政策与此类机构的具体落实相结合。

2学校支持

21以创业教育为核心带动学校科研，实现高校研究成果有效转化

即通过制度创新，构建有利于创业教育发展的政策环境，制定和实施鼓励学校科研人员从事科技创新创业的制度，营造科技创新创业转化的良好政策环境。建立创业的内在动力机制，强化师生的创业意识，通过激励制度的重新设计，重新定义学术服务的内容（包括校企合作、技术转移、参与经济发展以及其他联系与合作行为等），建构学校科技成果的“科研价值”、“商业价值”和“创新价值”三结合评价体系。

22以创业教育为载体，有效整合各方面资源，实现校企合作的良性循环

建立以跨学科研究项目为重点的研究中心和实验室。通过与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、校友会、创业者协会等，形成学校、社区与企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。

23以创业教育为纽带，带动课程体系改革

创业教育是对受教育者的一种职业教育，创业教育课程体系应是一个以创业活动和项目为导向的系统的教学体系，包括教学设计、课程营销、课程考核及选课机制。

首先，创业教育应是对创业能力的培养，这就要求创业教育准确定位和实施，教育过程尽量做到有足够资源参与创业教育，选拔适合人才，以学习团队为主体，在创业教学实训模块的引导下，进行良性的创业教育教学循环过程，增强教学效果，发挥创业教育的真正内涵。

其次，创业教育就是一个创业教育理念的营销及实施过程，把創业教育师资、学生和其他资源的创业激情和能力充分调动起来，互相作用，就会使创业教育的效果无限拓展。

再次，创业教育本身就需要与政府、企业及社会等各种创业资源实现资源共享，使学生的创业教育学习尽量与实际创业环境配套，为学生的创业成功预热。

最后，创业教育本身就应以其特色和作用，做到资源为创业教育而用，创业教育以资源而兴的良性循环体系，才能起到其推动经济和社会发展的作用。

创业课程作为培养创业者的重要途径，其有效实施必然需要准确定位、营销、实施和调整，才能使创业教育具有实效。通过对创业教育课程的定位及准确营销，扩大影响，吸引各种资源参与创业教育，充分构建创业环境，课内教学、课外拓展创业教育空间，多方位、多渠道立体培养和提高受教育者创业素质。

24以创业教育为契机，创新和完善创业教育激励机制

利用创业教育的契机和社会资源，对现有师资进行各种形式的创业教育与培训，努力提高师资队伍的创业实践水平和创业教育水平，使创业师资成为大学生创业过程的引导者和重要保障，缩短大学生创业和创业辅导距离，有效提高大学生成功率。endprint

如同企业运行一样，创业教育的可持续发展也需要建立健全创业教育激励机制，它的内容包括对学校、创业师资和创业学生的激励。

对于学校来说，政府应当出台相关的创业教育激励政策及措施，提高高校创业教育的积极性和教育能力，包括相关政策、配套资金扶持及帮助建立高校与社会联系的有效体系。

福州大学在新形势下，将创业教育定位学校战略发展的重要内容，这在其学校网站“创业型”大学教育思想大讨论版块中可以体现。

对于教育师资来说，学校和企业应当有意识地加大对创业师资的激励力度，使创业教育师资能够为创业教育的研究、实施和发展尽其之力。创业教育因其实践的特性，对教育师资的要求更高，很多学校的创业教育实施不到位，制约因素就是创业师资，所以，对创业师资的激励是引导高素质的人力资源投入这个领域，解决创业教育发展瓶颈的有效途径。

对于创业学生来说，学校和相关部门应出台相应的政策和管理办法，正确引导学生创业，提高其创业素质和创业成功率。

25以创业实践为平台，形成学校创业联动体系

通过大学生创业实践平台，使创业教育不仅是一门课程，而且是学生校园活动的重要内容，形成学校创业联动体系，如创业师资、团委、科技处、教务处和创业团队，把创业教育与大学生管理相结合，使大学生创业成为课程体系中的重要内容和学生管理活动的重要组成部分。

学校可以通过组织各种科技活动、团学活动和社团活动等有效途径，使创业教育更加贴近大学生的学习生活，符合学生的兴趣爱好，取得深入浅出、形象生动的教育效果，增强创业教育的趣味性和参与度。连续二十多年开展的“挑战杯”等系列赛事已形成持久的带动效应，同样，这类比赛和活动深受广大学生欢迎，同时，创业社团的活动也促进了学生创业的自我教育与实践。在这样的科技活动过程中，学校对有价值的创业活动可以给予资金和场地及创业辅导的支持，使学生的创业活动与学校的各项配套活动相结合，提高创业教育效果。

大学生创业实践活动不仅仅是参加创业计划大赛，还应包括建立若干实验中心和创业基地，向全校各专业学生开放；指导学生成立未来企业家俱乐部、学生创业协会等各种社团组织；定期举办创业沙龙、创业报告会，邀请业界人士参与；选派优秀学生到基层挂职锻炼，在政府机关或企业从事项目研究、制订发展规划等实质性工作，并奖励成绩优秀者，让他们参与地方的创业过程。

26利用学生创业社团，提高创业教育效果

在创业教育过程中，创业教育的核心是大学生创业，也就是如何使大学生发挥其自身优势，整合资源，实现创业目标，创业的主体就是其自身，所以在校期间，要能够充分利用学校资源增强学生创业过程中必需的团队协作和资源整合能力，拓展教育空间。在教学的同时，由教师指导组建并参与的创业社团，是一种增强创业教育效果有效的辅助方法。其功能要具备：

首先，创业社团承担示范和辅助教师管理学生创业教育过程的作用，并承担创业教育的营销实施，在校园内营造创业教育的良好文化氛围。

其次，创业社团可以辅助教师进行创业教育教学，使创业教育教师摆脱简单烦琐的日常工作，将主要精力用于解决学生创业教育中关键问题。

再次，创业社团可以承担与创业教育支持体系的沟通、协调及日常维护工作，使创业教育支持体系有效运转，发挥其应有作用。

復次，创业社团日常活动的规划和实施也是学生创业教育的学习平台，使创业教育的时间和空间得到拓展。

最后，创业社团自身成为社团成员创业的基础资源库，大学生创业的劣势就是缺乏人脉，在大学期间通过创业社团这种形式形成自己的人脉网络，其意义远超过课堂教育。

3企业支持

创业教育不仅要在内部各个创业项目、组织之间进行有效的沟通合作，还要积极吸引外部力量参与，与社会建立广泛的外部联系，包括各种科技园和孵化器、风险投资机构、创业培训机构和创业者协会等，形成一个良性互动的创业教育支持网络。

事实上，传统教育也好，创业教育也好，其本质是为社会培养适应社会的人才，也就是为企业培养能够为企业发展做贡献的人力资源，那么，只有校企有效合作，才能做到这一点，所以，作为创业教育本身来说是为企业服务。校企合作的途径不仅可以提供学生创业实践平台和创业扶持，而且还可以提供创业教育师资和对师资的培训，也可以实现校企科研成果转化互赢合作。

斯坦福大学校内所有的创业研究中心或项目、创业协会、技术授权办公室等联合组建了斯坦福创业网络，不仅起到了连接斯坦福的所有创业“社区”的作用，还努力帮助斯坦福大学各院系及其师生与硅谷的其他创业“社区”建立联系。另外，斯坦福大学的创业项目、组织还积极寻求企业等外部力量的支持。

在印度，中央政府、邦政府、金融机构、教育与培训学校、工业协会以及非政府组织与顾问等机构都提供与创业相关的培训服务，可谓是全民参与。小型企业工业部和科学技术部设立了创业培训和服务机构，如国家研究所（NISIET）、创业和小企业发展国家研究所（NIESBD）、工业综合培训中心（ITCI）、印度创业研究所（IIE）、小企业创业者推广与培训学院（SEPTI）、印度创业发展研究所（EDII）等。邦政府设立的创业机构包括产业董事会及其指导下的地区产业中心、产业发展机关及产业投资机关、小产业发展机关等。教育与培训学校分为由政府管理目前转为自治培训学院，专业学院、如印度理工学院，以及公立和私立的大学。

4创业教育信息网络平台

现代信息技术尤其是网络信息技术，在社会生活中，不仅是影响而且提供了一个无限拓展的沟通平台，其作用无处不在。在创业教育中，利用现代信息技术构筑创业教育网络平台，其实质是真实世界创业教育系统的网络再现，更是构建在网络上的创业教育沟通、学习、交流的平台。在创业教育实施过程中，可以利用学校提供的教学系统或互联网上的各种平台，如网站、博客、信箱、QQ、手机等工具，建立创业教育网络沟通平台，利用现代信息技术提高创业教育效果，拓展创业教育空间。其作用在于：

首先，利用网络，分享创业教育资源，提高创业教育沟通效率，建设创业教育课程网络互动平台、课程建设及沟通平台，具备创业教育资源中心、信息中心和沟通中心的功能。

其次，利用网络，可完成创业教育需求及创业需求调研，使创业教育过程与时俱进，在创业教育过程中，做到有的放矢，提高创业教育的时效性。

再次，利用网络，创建创业教育网络联盟，不仅形成创业教育信息联盟，而且形成创业者联盟，使创业者之间在创业过程中实现资源整合。

最后，通过创业教育过程的信息化，提高学生的信息运用技术，为其在创业过程中搭建并利用现代信息技术奠定良好基础。

现代创业特别是大学生创业已经与现代信息技术的互动密不可分，利用网络实施创业教育实训并拓展创业空间已是大势所趋。

参考文献：

[1] 张光辉等创业管理概论[M].大连：东北财经出版社，2006

[2] 张宗益创业学—理论、流程与实践[M].北京：清华大学出版社，2006

[3] 丁栋虹创业管理[M].北京：清华大学出版社，2006

[4] 李时椿创业与创新管理——过程·实战·技能[M].南京：南京大学出版社，2008

[作者简介]邬改利（1974—），女，呼和浩特职业学院，教师，助教，硕士研究生，研究方向：创业教育。endprint