小学科学教学如何实现“做中学”

2017-10-18 19:55刘修礼
教师·下 2017年8期
关键词:做中学科学素养中学

刘修礼

科技的进步对社会和经济发展有巨大的推动作用,因此,科学教育受到国家和社会的广泛重视,科学课程也已经成为小学阶段的必修课,有利于小学生的科学启蒙和科学意识的培养。在科学教学中,“做中学”这一教学方法得到了广泛的认可和重视,“做中学”强调学生通过自己动手实践来探索、学习和发现,不仅能锻炼学生的动手能力,而且对学生的思考能力、创新能力的培养都有重要作用,因此,对“做中学”在教学中的具体实践方法进行研究和探讨具有重要的意义。

一、激发和保护小学生的好奇心和探索热情

好奇心是科学精神萌芽和成长的催化剂,好奇心可以使小学生对一些现象产生探究的兴趣,激发强烈的学习和探索欲望,有利于科学教学的开展和小学生科学素养的培养,也是“做中学”顺利实施的前提。因此,教师面对学生的好奇心和疑问时,切忌敷衍了事或者粗暴打断,而应该给予保护和鼓励,并以此为契机进行科学教育,使学生在潜移默化中产生对科学的兴趣和学习热情。例如,在学习动物的进化以及环境对进化的影响时,为了让学生有直观的感受和体验,我组织学生去动物园参观,学生们普遍对骆驼感到好奇,不停地问:“它的背上为什么有两座小山?”“它的脖子下面好像有个袋子?”“它为什么长得这么高?”面对学生的好奇,我适时引入动物进化的知识以及骆驼的生长环境对进化的影响,使学生明白骆驼的身体特征都是为了适应环境而逐步进化而来。这样一来,学生在好奇心的驱使下,学习热情高涨,不知不觉间吸收了大量的知识,教学效率大大提高,教学效果也超出预期。

二、建立和完善适合 “做中学”的教学环境

科学课程是一门讲究实践的学科,其中有大量实验、操作等内容,需要学生自己动手探索和实践,单纯依靠教师的讲解很难培养对科学的兴趣。因此,要顺利实施“做中学”的教学方法,就要创设适合“做中学”的教学环境,让学生能产生动手的兴趣和愿望,激发他们探索的欲望。在这一思想指导下,学校应建立专门的科学实验室,配备完善的实验设备,保证学生能顺利地进行实验操作。例如,在讲解污水处理时,抽象的理论很多学生都无法理解,教师通过实验来讲解就会直观明了,大大提高学生学习效率。在实验室中老师先讲解实验步骤,如静止、沉淀、加入明矾、自制滤水器过滤、过滤水等,再让学生自己操作,在操作过程中发现问题和思考问题,这样一来,学生对知识会有更深的理解和体会,记忆也会更加牢固。

三、开发和利用各种资源实践“做中学”

科学涉及我们生活的方方面面,因此,科学的学习不能仅仅局限于课本内容。教师在教学过程中,要善于开发和利用各种资源,使学生有更多的机会实践和思考。学习资源总体可以分为三类:一是学校资源,如学校的实验室、图书馆、科技园地等,二是家庭资源,如家庭养育的各种动植物;三是社会资源,如工厂、农场、动物园、植物园、科技馆等。在这些资源中,到处都可以学习到科学知识,通过教师设定不同的课题,学生可以进行各种实践,实现“做中学”。例如,学习水污染知识时,为了让学生了解水污染的现状和源头,教师可以让学生在家长的陪同下选取水域取样,将水样带回学校,比较不同地区的水污染情况,思考“污染源是什么”等问题,让学生发现生活中的科学知识和现象,在潜移默化中学习科学。

四、现代化信息技术帮助“做中学”顺利实现

随着科技的发展和信息化时代的到来,多媒体等现代化教学设备进入课堂,教师和学生获取信息和知识的渠道也日益多样化。在此背景下,教師要充分利用各种现代化资源,将科学教材中比较抽象的内容通过多媒体或网络技术展示出来,激发学生对科学的兴趣和求知欲,促使他们自己去探索、去实践,提高自身科学素养。例如,在学习宇宙知识时,太阳系中的行星我们无法直接观察到,教师可以通过多媒体设备播放相关视频或动画,学生观看以后,教师要求他们自己用纸板制作太阳系行星图,每个行星的位置、相对大小等按照学习内容制作,让学生在实际操作中加深对知识的理解。再比如讲解星空知识时,很多星星及星座都无法用肉眼观察到,教师可以通过图片或视频给学生讲解,学生产生兴趣后自然会在现实中观察星空,不断思考和探索,也实现了“做中学”。

总之,小学生是国家未来科技发展的主要力量, 通过科学教学培养小学生的科学精神和科学素养,关系到他们自身未来的成长和发展,甚至影响到社会和经济的发展,因此,对小学生进行科学教育是必不可少的。“做中学”是科学教学中核心的教学方法,小学生只有不断地实践和探索才能学会思考问题、搜集信息、解决问题,不断提高自身科学素养和综合技能,成长为全面发展的优秀人才。

参考文献:

[1]杨友乐,顾长明.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].基础教育研究,2016(23).

[2]王振清.小学科学新课程实施现状的调查与分析[J].学周刊,2017(5).endprint

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