家教如斯

张训青+梁梅英

教育是个很大的命题，从人的一生发展所接触的层面来讲，它主要由家庭教育、学校教育、社会教育构成，三者相辅相成，共同组成一个庞大的教育体系。在这个体系中，家庭教育是基石，是决定孩子一生的教育。子女个体千差万别，每个家庭各有不同，但家庭教育的厚度基本决定孩子将来为人的高度。作为一名家长，我愿我的孩子身心健康，成才先成人。

一、和睦的家庭是实施家庭教育的沃土

有人说：从和睦的家庭走出的孩子，想要他犯罪都难。此话虽有点夸张，但不无道理，苗儿茁壮成长需要雨露、阳光和沃土，孩子的身心健康成长首先来自家庭，和谐的家庭就是孩子步入社會的原始环境，孩子来自和谐，成于和睦，自然会制造和谐，当然会懂得与人相处。家不论大小，也不论贫富，但要和睦。

家庭的和睦主要体现在两层关系的处理和维护：一是夫妻关系；二是父母与子女的关系。在这两层关系中，刘长铭先生说：“夫妻关系永远第一重要，千万不要把孩子放在第一位，凡是把孩子放在第一位的，等待这个家庭的多半是悲剧，所以在构建自己的家庭教育环境的时候，首先想到夫妻之间要和谐的相处。”家是由父母撑起的，孩子是被教育和呵护的对象，父母才是家里的顶梁柱，顶梁柱正常了、和睦了，家自然也就和睦了。这其中持续稳定的夫妻关系也成就了稳定健康的家庭，稳定健康的家庭就能成为孩子健康成长的沃土。在我家孩子的成长中，我和她爸爸极力维护好了我们的夫妻关系：我们从不把工作中的情绪带入家庭，遇事会相互沟通商量，生活或工作上遇挫都能相互鼓励，家庭事务各自分担，子女教育分工负责（爸爸负责粗框架，我负责细节落实），夫妻间坦诚守信、相互包容、相互帮助。常常听孩子炫耀她有一个幸福和谐的家，她总是能心无旁骛地做好自己的事，也许也正是家的和睦让她不断成长。也希望我们努力营造的和睦的家会给她今后的幸福打下坚实的基础。

二、百善孝为先

百善孝为先，孝道关乎一个人的品质，关乎整个家庭，也是家庭和睦的重要因素。懂孝道必然知事明理。《中小学生守则》上所要求的尊老爱幼、孝敬长辈是需要家庭教育来完成的，所以孝道教育和孩子“孝”的品质培养应该是家庭教育的重要内容。在家庭教育中，言传不如身教，如恶劣的婆媳关系、糟糕的父子关系不可能培养出孝子贤孙，也不可能有家道常兴。我和她爸爸都来自比较清贫但孝道代代相传的家庭，尤其是她爸爸家，兄弟三人都算方圆十里的大孝子，所以孩子从小接触关乎孝的氛围比较浓，同时我们在孩子的教育中也特别注意引导和示范。寒暑假，我们会带上孩子到外婆家（相距较远）或带上老人家外出旅游，让孩子体味父母辈与外公外婆辈的人伦亲情，当然也让孩子目睹我们是怎么尽孝的。以往的周末（爷爷奶奶现都已离世），一有空我们就带着孩子以及孩子的堂兄妹到农村的奶奶家，我们参加劳动，与爷爷奶奶分享道不尽的苦乐酸甜、说不完的家长里短。也许在这样的经历中，孩子看到了“孝”，学到了“孝”，也懂得了分享、感恩与责任。

三、莫道女子不如男

从来富贵多淑女，自古纨绔少伟男，家庭儿女教育自古信奉“穷养儿，富养女”的法则。富养的女儿不贪小利，气质非凡；穷养的儿子历经磨砺意志更坚强，更懂得担当。但我认为：儿或女既要“富养”又要“穷养”。因为不论男孩还是女孩终究走入社会，因此孩子在家要享得住“富养”，也要耐得住“穷养”，那么就能在成长道路上挡得住风雨，赏得起风景。生活有诗和远方，也会有眼前的苟且。所以在家庭教育中要尽早培养孩子独立自主、吃苦耐劳、敢于担当的意识。也更应培养女孩子“欲为大树，不与草争”的大气节，男女半边天，女孩也要有钢毅的品质、勇于担当的精神和独当一面的能力，要做得起“女孩子”，也要成得了“女汉子”。家中小女，从她几岁起，我们就着手让她做些力所能及的事，如在安全范围内买东西；帮妈妈提东西，自己能单独处理与小朋友的矛盾等。如今女儿十四岁，可独自到湖南长沙求学，自己的生活也有条不紊，与同学们相处很融洽，也很享受学校的环境。

四、恩威并济才是真教育

我不主张“家暴式”教育，更不主张很多人鼓吹的“纯民主式”教育。国有国法，家有家规，任何一套完善的、合理的规则应该是赏罚分明、恩威并济的，家庭教育更应如此。教育家陶行知先生说过，教育就是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育的目的就是教人求真，做真人。为达到这个目的，教育方式可以各异，但我认为教育应该恩威并济，赏识鼓励与惩戒并用，尤其是家庭教育。每个人都渴望得到赏识、尊重、理解，家长及时地肯定孩子的优点和长处并表扬，便能让孩子在家庭成长中找到自信与存在感，所以我们推崇赏识与鼓励教育。但教育惩戒也是一种特殊的教育方式，它是家长通过给孩子身心施加某种影响而带来的教育效果，使孩子感受到对错、荣辱、愉悦、痛苦等，以激发其悔改，从而达到矫正的目的。

知错能改，善莫大焉。但在孩子的认知能力比较低的情况下，家长要适当“惩戒”，会有事半功倍的效果。孩子从小自信，能明辨是非、能知荣辱，将来才能成为社会的真人。

五、进餐文化亦可创新

教育的实施需要创设情境，家庭教育的实施场所和情境多样，但随着社会节奏的日益加快，父母因工作的关系及孩子学习的原因，实际在孩子进入学校教育阶段之前，父母与孩子相处的时间也并不多，所以在家庭教育中父母也应设法抓住教育的机会。在与孩子的相处中，我认为进餐时间是个不错的教育时机，虽然进餐时滔滔不绝有些不雅，也可能会影响食物消化和营养吸收，当然更不合“食不言，寝不语”的古训。但在孩子十几年的成长中，我却用就餐的时间完成了对她在校时间的喜怒哀乐、苦乐酸甜的大部分情况的了解，我们往往边吃边聊，气氛和谐，孩子总是娓娓道来，我们也总是认真聆听，并不时加以点评，我们也会把日常生活中的所见所思拿来分享。在不知不觉中与孩子坦诚相见，也教会了她与人相处的基本礼仪，培养了她不错的口头表达能力和阐释能力，也及时地掌握了她在校的表现及孩子的成长心路历程。我们父母一直扮演着优雅的关注者和协助者的角色，孩子的教育之责终生在父母，家教的效果会在学校教育中直接呈现和反馈，在孩子进入社会之前，家长要关注他们在校的表现，并及时反省自己的家庭教育方式。

六、家庭教育永远在路上

孩子是个不断发展的个体，在不同的阶段，孩子的主题教育需求在变，所以家庭教育方式与内容上应该有变与不变的坚持。在这个过程中，家长应该自觉坚持学习，没有人生来就会做家长，更没有人生来就是好家长。我们大多家长对孩子的教育方式都秉承了自己的特色，其中当然有不能剔除的精华，但实际也会有不合时宜甚至不科学的做法，因此，作为家长应该把孩子的教育做门学问，结合各自的教育对象，不断学习教育理念，总结教育得失，不断与其他家长交流教育经验，从而形成自己有特色的科学教育方法。

在孩子的成长过程中，我对孩子的教育也出现过不合拍的时候，但面对这种情况，我会先冷静反思后找到较科学的方式去解决。这一路走来，感觉化解“危机”的效果还不错。家庭教育中我平时除了加强阅读、记录及总结之外，我也很喜欢跟同辈们探讨和交流教育心得，有时它山之石确实可以攻玉。“问君那得清如许，为有源头活水来”，家庭教育永远在路上，所以我们要把不断学习当常态。

七、结语

教育有法，但无定法。孩子个体差异不同，家长教育的方法也会各异。刘长铭先生说：“教育是艺术，也是科学，教育的原则是科学，教育的方法是艺术，科学意味着违反了一定要失败，艺术意味着在符合科学的原则上可以采取多种方式。”在家庭教育中，家长应当结合自己孩子的实际情况实施教育这门艺术。endprint