浅谈高中生英语听力能力的培养

朱月琴

高考听力题是学生英语能否取得高分的一个重要因素。听力题要想取得高分学生不但要有很深的语言功底，能够听懂录音的对话，还要有一定的解题能力和推断能力。所以教师在平时的英语教学中要有必要的听力技能指导，同时要有相应的专项训练，不断提高学生的英语听力水平，才能使他们在越来越难的英语考试中取得好成绩。

1. 认真研究高考考试大纲，明确英语听力训练内容

在听力方面，高考考试大纲要求考生能够听懂一些简短对话并理解语段或对话内容。考生应能理解所听内容的主旨和要义；获取事实性的具体信息；对所听内容做出简单推断；理解说话者的意图、观点和态度。

高考听力材料涉及很多话题，从多个角度设置问题，主要采用采用 where，when，who， what， why，how等多种疑问句；主要考查学生对于细节信息内容的捕捉以及对所听到的内容进行归纳判断的能力。所以教师在英语教学过程中要强化听力专项训练，提高他们的听力水平和解题能力，而不能由于平时教学中忙于赶进度而忽视了听力教学或者是对听力训练不够重视。若想考生在考场上能够轻松应对，我们英语教师应该重视英语听力技能的指导和学生英语听力能力的培养和训练。

2. 英语听力训练的解题步骤和方法指导

2.1高考英语听力解题步骤指导

（1） 听前浏览题目，根据疑问词对将要听的内容快速做出预测。

（2） 记录与记忆（信号词first， but， whats more， however，表示前后句子间关系的词）

（3） 推理与选择（推理法，必要时可以采用排除法）

2.2高考英语听力解题方法指导

（1） 做时间题时的解题指导

①首先要明确时间的几种表达方式：hour、minute、week、month、year、am、pm、half past six、a quarter to ten、nine twenty、after、before、early、late、delay...

②当听到多个时间时，一定要简单记下几个时间并注意分清具体时间所发生的事情，听力材料没有直接提到问题所涉及的答案时还要进行简单的计算。

（2） 做地点题时的解题指导

通常所指地点会涉及以下一些词：

① At hospital： examine、headache、cold and flu、pill、blood pressure...

② In a house：family、parents、kid、relative、housework、wife、husband...

根据所听到的词做出以上相应地点的判断。

（3） 数字判断和简单计算

①简单数字可以直接听取或简单计算。

②所听到的内容涉及多个数字或复杂数字时要使用一套简短的记录符号，快速准确地记下对话中出现的所有数字，并用数学计算的符号标明各数字间的关系，以便快速算出所需要的数字，也就是问题的答案。

（4）逻辑推理题的解题指导

高考英语听力中总会有一些推理题，也是学生容易错的题目。这些题目的原文都是两个人之间的对话，其中一方向对方发出邀请或者陈述个人观点时，对方不做正面回答，而是重复对方语言的一部分，或是通过反问的形式表明自己的态度。所以我们必须仔细辨别说话者的语气和语调来做出正确判断。

3. 听力技能指导，强化听力能力训练

3.1训练时要进行必要的技能指导和好的心理素质培养，提高听力题目的正答率。

① 听前：安定情绪，集中精力。听力播放前一定要静下心来，集中注意力，快速浏览即将播放那段材料的题目，预测所要听的内容，从而尽快进入听力答题状态。

②听中：带着问题捕捉信息，速记要点，有把握的简单题立刻选出答案。

③听后：根据所记录的信息快速计算数字或做出推断获取答案；没有把握的题目要根据第一感觉快速选出答案，为下一题做好准备，千万不能优柔寡断而影响解答下面的题目。

3.2材料组织特点训练

从材料组织特点入手，透析常见的命题角度和命题设计方式。教师可以从语块、同义转述、隐含肯定与否定、信号标记词、特殊句式和选项这六大听力微技能着手，对材料组织特点加以探讨，让学生对材料和命题的结合有一定的了解，从而做到对考试胸有成竹，应对自如。

3.3模拟测试训练

通过模拟测试训练检验学生学习和训练效果，同时帮助学生查漏补缺，检查听力理解的综合能力。一方面，学生在发现弱项和不足之后，可以返回响应的专项继续进行强化訓练；另一方面，学生可以借此对自己的听力水平做一个基本的评估，为进行下一阶段的模拟训练做好衔接准备。

掌握听力解题技巧有助于提高学生的听力水平但不是绝对的决定性因素； 听力水平和解题能力的提高，还要长期坚持专项或模拟训练，培养英语语感。“只要功夫深，铁杵磨成针“，只要我们用心练好基本功，再掌握一些科学、合理的听力技巧，就一定能够提高英语听力水平，在考试中取得令我们满意的好成绩。

（作者单位：江苏省泗洪中学）endprint