初中英语课堂互动教学模式分析

王亚萍

随着新课改的实施与发展，有许多新的教学模式走进课堂，互动教学就是其中的一种。所谓互动教学就是在师生之间进行心理上的交流，把教与学相互统一起来，互动教学是为完成教学任务而进行的教师与学生，学生与学生之间相互渗透、相互促进、相互影响的不断活动的过程。从本质上说就是教师要以创新性的思维去引导全体学生积极自主的参加整个教学互动过程，是他们成为课堂上的主角，充分发挥教师与学生的互动，让学生从中学到更多的知识与批判性思维，双方达到双赢。本文是作者关于课堂互动教学模式的一些想法。

1. 更新教学观念，营造良好氛围

在互动教学中最重要的是教师与学生之间的交流，这就要求教师要从传统的教学主角转变为和学生一样的平等地位，与学生共同学习、共同进步。为了实现这一目标，教师应当致力于塑造一种轻松、民主的学习氛围，这有利于提升师生关系的融洽度。互动教学的模式就可以起到营造良好教学氛围的作用，下面以人教版初中英语七年级上册的Unit 1 My names Gina为例分析如何在英语教学中采用互动教学方法。

在活动正式开始前，教师需要先准备好游戏过程中会用到的图片，包括食物、蔬菜、动物等图片。学生则需要准备游戏过程中需要的道具，如服装、假发等。

活动正式开始后，教师可以先问学生：“Can you tell me the words you know？”通过这样的问题首先引起学生的兴趣，并引出与课文相关的话题。在进行完游戏后，教师可以再次提出同一问题：“After playing the game， how many words do you know now？”以此来评价和判断学生学习的效果。之后教师可以将全班学生分为几个小组，并通过多媒体设备向学生展示图片，让每组学生根据图片到黑板上写出对应的单词。教师也可以采取引课方式贴近生活，学生易于接受。

Teachers： Congratulations， now Group 2 is the champion， but I dont know your names. Would you like to introduce yourself to us？

S1&S2： Yes.

S1： Hello. My name is Li lei. Nice to meet you.

S2： Hello， Li Lei. Nice to meet you， too.

S1： Hello， Whats your name？

S2： Im Sun Ping. How do you do？

S1： How do you do？

因為在课堂教师创造了一种有趣，民主的教学氛围，极大地调动了学生主动参与教学互动的强烈欲望，营造了良好的课堂学习范围。

2. 鼓励全员参与，逐步树立信心

自信心在学生健康成长的过程中起着至关重要的作用，自信心强的学生敢于在课堂上与教师互动，而性格内向、口语表达能力差的学生往往不敢发表自己的观点。因此教师要善于发现学生身上的优点，并对其多鼓励少批评，在课堂上为其制造机会让他们体验成功，并对其适时的给予赞赏。例如8A Unit 2 Main task，让大家对自己心目中的大学进行描述。提问平时课上不发言的学生，并对其优点进行表扬，让他们积极参与到课堂中。

3. 拓宽学科知识，创设开放情景

英语教学的目的不仅仅是为学生提供英语的相关知识，更重要的是为学生提供了解不同文化背景的途径，为此教师可以在英语教学的过程中融入一些课外知识，开拓其视野，为学生提供丰富的学习内容，使他们更对英语产生强烈的兴趣，为学生营造更多的更广阔的互动空间。由于写作太费时间，这封信可以作为家庭作业。当学生在课后完成写作练习后，教师可以在课后对学生的习作进行批阅，并将学生给出的解决方案进行汇总和分类。在下次课上，教师可以将学生进行分组，每个小组先在组内交流解决水污染的方法，并总结出一份详尽的解决方案，依次在课堂上进行展示。教师可以将每个小组提出的解决方案进行比较和汇总，也可以让学生就解决水污染这一问题在课堂上进行辩论。

在这一活动过程中，教师合理的应用了分组讨论、合作学习的教学模式。在参与小组讨论的过程中，学生不仅提高了自身的表达和沟通能力，还培养了独立思考问题、探究问题、解决问题的能力。学生在一开始提出的解决方案可能并不具有可行性，但在教师的正确引导和启发下，学生能够较快的找到正确的思路，并充分发挥创新思维，找到多种解决办法。在这个情境中学生的表现积极踊跃，学习劲头十足，学习的积极性和主动性得到了有效的激发。由此可见，合作学习模式在初中英语教学中能够起到良好的效果。值得注意的一点是，在合作教学的过程中教师必须充分发挥良好的引导作用。例如在上述的教学案例中，学生在一开始提出的解决方案可能并不适用，但是教师却没有直接否定学生提出的解决方法，而是通过询问的方式让学生自己发觉这一解决方案中存在的问题，并引导学生进行更深入的思考，从而得出更加科学合理的解决方案。由此可见，合作学习模式的应用对教师提出了更高的要求，教师必须站在学生的角度思考问题，并用合理的方式引导学生，把握整体的学习方向，同时确保学生在学习过程中的主体地位。

新的课改要求教师授课不再是灌输式的教学模式而是转变为能使学生主动地参加到课堂互动中，积极主动探索与交流。在课堂互动中要以已有的知识和经验为基础，从此基础上提出新观点、新问题，这样会大大的提高学生的对英语的兴趣。

崔燕. 初中英语课堂教学方法初探[J]. 现代阅读：理论版， 2014（06）.

（作者单位：甘肃省张掖市第五中学）endprint