如何在高中艺术班开展英语教学

范艳梅

本校（广东省雷州市附城中学）是粤西地区著名的艺术特色学校，多年来在高考中取得不错的成绩，然而学生的英语成绩令人担忧，在高考中三四十分也比较常见。如何在艺术班开展英语教学，提高学生英语成绩是我校教师面临的重要问题。

1. 学习英语的紧迫性

1.1 英语在高考中不可或缺的重要性

高考改革看似降低了高考英语的分值比例，其实客观上提高了英语的重要性。虽然分数下降，但是以后的发展趋势是一年多考，取最高成绩作为最终的分数，这样大家普遍都会加快学习英语的步伐。

1.2 学生自身的短板

2014年秋季学期笔者对本校艺术学生做调查问卷。数据显示，约98%的学生认为英语是学习当中最大的障碍科目。艺术生在高一高二已经开设了专业课。他们更加专注在专业的学习与考试当中，忽视文化课学习。其次是艺术生的英语基础比较薄弱，大多数学生停留在记单词阶段。这种状态让学生没了信心，逐渐产生厌学，放弃的不良情绪。

2. 针对这种现象，笔者提出了提高艺术生英语成绩的一些具体措施

2.1 培养学生的学习兴趣

兴趣是一个人的内部动机，是学习的根本动力。只有学生对英语学科产生兴趣，教师就有机会引导学习，取得进步。首先，塑造教师的人格魅力。一是提升教师的个人素养。关爱学生， 用温暖的微笑去融化学生内心的积雪，用宽容的心包容学生的不足和缺点，用十足的激情去点燃学生学习的欲望，用鼓励的话语让学生提高信心，用匠人的精神去培育新人。艺术班的学生喜欢交流，表现活跃，师生之间有较多的机会增进理解。教师可以用个别谈心法，全班参与法，利用课余时间到学生宿舍了解学生个体。晚修的时候叫学生来进行针对性学习辅导，同时进行情感教育与交流。二是提高教师的专业知识素养。拥有渊博的知识，完整的知识框架可以做到举一反三，触类旁通。学生学得有系统，有完整精确的知识库，加上有针对性的练习，在有限的时间内取得进步，学生的自信心有了，对英语的学习兴趣自然提高。

2.2 丰富教学形式

课堂内外让学生有机会感受英语的魅力。首先，每一位学生取一个有意义的英文名字，让他们在英语课上有自己的英文名字，通过提问法让学生参与课堂问题讨论。其次把全班学生合理分成学习小组。如每个小组都分配有ABC水平层次的学生。每个小组都有“小教师”（小组长）对其小组成员进行辅导，课堂以任务型教学法开展，每个小组分工合作一起完成任务，在课上黑板或者PPT呈现出来， 最后小组之间共同决定给出小组分，通过代币奖励法，阶段式给予表扬奖励。再次在教室多媒体平台储存英文歌曲，经典英文电影对白，历年的英语高考口语训练视频。学生在课余时间享受轻松的同时也可以默化式學习。此外，要精简一节课的容量，灵活变化上课形式。如果一个任务是选择题，也不应该超过8-15题。而陈述性知识，则需要通过做练习巩固，这时练习要注意做到精而少，题量因需要而定。当然，任务的难易程度也影响学生的积极性，要结合学生自身情况给予恰当帮助，通过“最近发展区”，让他们能够完成。

2.3 重视练习

只听课不做题是艺术生普遍存在的现象，不少学生说他们听课也听得懂，就是自己不会做题。练习法能改变学生只听不做带来的恶果。学生较难掌握的知识可以选择题为主，让会的学生思考对在哪里，有何其他知识点的链接，让不会的学生也可以有机会找出选项。对于词汇的练习可划分为阅读词汇，写作词汇还有口语词汇，通过语境来理解，对重点词汇进行造句，或者通过一些简单的句子写成几句话作文。由记忆到写作是一个输入到输出的过程，中间的环节就是练习。同步练习，周测，单元测试都可以让学生及时巩固知识点。在做题的时候，教师要把常用的学习策略教和技巧给学生，如记单词的高频词汇，联想记忆法，阅读当中出现all， only， none等绝对词一般判断是错的。写作当中运用的一些模版套路等等。除此之外，学生课后要及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。教师要督促学生及时复习知识点，通过看笔记，做作业，资料练习加以巩固和强化。

在艺术班教学中，英语教学要把持学科本身的“酷、炫”，激发学生的学习兴趣，丰富教学形式，不拘于课内课外，以练习带动，注重练习内容，形式和难度。根据艺术班学生特殊性“量身定做”进行英语教学，提高艺术班学生的英语水平，在高考中一路飘红。

（作者单位：广东省雷州市附城中学）endprint